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跨越海峡的生命桥《跨越海峡的生命桥》教学设计A案设计思路:  1、“以读为本”。文章感人而生动,适合朗读训练。力求通过不同层次、多种形式的朗读,稳步推进,螺旋上升,读中感悟,读中理解,引领学生走进文本,受到情感熏陶。  2、“自主学习”。构建乐学氛围,促进学生积极主动地学习。从题目入手,引生探究目标。浏览全文,整体感知。抓住重点语句品味语言文字。以填空和朗读再次回归整体,使认知更完整、深刻。扩展练习,培养语文素养。教学目标:  1、熟记本课生字,随文理解:“谈何容易、苍白、红润、几经辗转、奔波、突如其来”等词语。  2、了解课文内...

跨越海峡的生命桥
《跨越海峡的生命桥》教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 A案设计思路:  1、“以读为本”。文章感人而生动,适合朗读训练。力求通过不同层次、多种形式的朗读,稳步推进,螺旋上升,读中感悟,读中理解,引领学生走进文本,受到情感熏陶。  2、“自主学习”。构建乐学氛围,促进学生积极主动地学习。从题目入手,引生探究目标。浏览全文,整体感知。抓住重点语句品味语言文字。以填空和朗读再次回归整体,使认知更完整、深刻。扩展练习,培养语文素养。教学目标:  1、熟记本课生字,随文理解:“谈何容易、苍白、红润、几经辗转、奔波、突如其来”等词语。  2、了解课文内容,理解题目“跨越海峡的生命桥”的含义。  3、正确、流利、有感情的朗读课文,在朗读中体会台湾青年和李博士及医护人员一心为他人的高尚品质,感受海峡两岸人民浓浓的血脉亲情。教学重难点:  引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要,台湾青年在余震中捐献骨髓的危险,以及两岸医护人员的奔波劳累,体会“跨越海峡的生命桥”的含义。教学准备:多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 辅助、课题卡片课程安排:2课时教学过程:一、谈“桥”揭题,引导质疑。  1、学生自由交流曾经见过了怎样的桥?  2、出示课题——《跨越海峡的生命桥》,并齐读。  3、课题质疑:看到这个题目,你有什么疑问吗?  (兴趣是最好的老师。由已有的生活积累引入新知,从课题产生疑问,然后让学生带着这些疑问去学习课文,激起了学生强烈的学习、探究的欲望,引发了学生自主学习的意识。)二、 初读课文,学习字词。  1、各小组同学合作,先自由读书,注意读准字音,读通句子,不好读的地方多读几遍。遇到不懂的词语,小组讨论解决,也可以查查字典。还是解决不了的可以请教老师。2、检查学生自学字词的情况。(1)师:(出示生字词语)对于本课的生字词,刚才同学们都会读了,现在我们要进行一个比赛,去掉拼音,你能读好吗?在比赛之前,请每组同学选一位代 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf ,组内其他同学先帮助他准备准备。(2)各小组开始帮助代表读熟字词。(3)各小组代表赛读。(比赛读字词的形式活泼,能调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,在赛前要求小组同学帮助参赛代表准备,在准备的过程中,枯燥的学习融入了有趣的游戏。看重的就是学生经历比赛的过程,着重点就放在了学生准备的过程中,而不是仅仅注重比赛的结果。使学生是真正自主地、轻松地学会知识。)3、给本课的生字找找朋友好吗?(注意:我讲的“朋友”可以是与这个生字有关的古诗、歇后语、名人名言、谚语等。)(随着新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 的深入人心,语文作为我们的母语,它的外延正在逐步扩大,建立“大语文”的概念已成为许多教师的共识。我把我们平常所见的“给生字找朋友”的训练项目作了一些小小变动,把“朋友”的外延扩大为涵盖古诗、歇后语、名人名言、谚语等等,语文的积累就融入了这些“特殊的朋友”之中。)   4、引导学生归纳课文的主要内容。  (1)让学生说说课文讲了一件什么事(学生回答过程中,师相机板书一些关键词语)  (2)让学生根据板书试着再说说课文的主要内容。  (语文课程标准指出:学生是语文学习的主人。教师是学习的组织者和引导者。尽量引导学生抓住重点词语归纳课文的主要内容,让学生感悟学习方法,体现学习的自主性。) 三、品读畅谈,感情朗读。  1、自由默读课文,找出最让你感动的句子,并在旁边写上批注。  2、师生交流。  (阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生找出最令自己感动的句子,注重相机而导,顺学而教,让学生在主动积极的思维和情感活动中。加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶。珍视学生独特的感受、体验和理解,力求体现“张扬学生个性,提倡多元感悟”,让学生真正走进文本,深刻理解文本的内涵。)四、总结朗读,拓展延伸。 1、总结朗读:指导朗读课文最后两句话。(阅读教学不面面俱到。课文最后一个自然段的教学采用“以读代讲”的方法,让学生在读中感受骨肉亲情。)  2、拓展延伸:假设有一天小钱和这位台湾青年见面了,让学生发挥想象,想想他们会说什么?B案:教学目标:1.认识8个生字,会写12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。    2.通过抓重点词、句,运用联系上下文、联系生活实际等方法去体会骨髓移植对小钱的重要,借助文本中关键的词句,理解课题“跨越海峡的生命桥”的含义。3.体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情。教学重点:引导学生通过理解骨髓移植对挽救小钱生命的重要,台湾青年在余震中捐献骨髓的危险,以及两岸医护人员的奔波劳累,体会“跨越海峡的生命桥”的含义。教学难点:通过抓关键词体会骨髓移植对小钱的重要,通过联系台湾当时正处于余震之中,手术条件恶劣来体会台湾青年和李博士的高尚精神。教学准备:多媒体课件。教学步骤:一、     揭示课题,质疑导入:1、今天我们一起来学习第22课,齐读课题——跨越海峡的生命桥。2、看到课题,你有什么疑问?生:为什么会有生命桥?生:生命桥怎么跨越的海峡?3、是啊,生命桥指的是什么?生命桥靠什么跨越了茫茫的海峡呢?带着这些疑问我们一起走进一个真实的故事。二、初读课文,学习词语,把握主要内容。1、请大家打开课文,自由读书,注意读准字音,读通句子,不好读的地方多读几遍。遇到不懂的词语,可以请教老师,可以和附近的同学讨论,也可以查查字典。(生自由读书5分钟,师巡视时提示学一些词语的读音,帮助一名学生查字典。)2、都读好了吗?(生:读好了。)这一课的生字词语很多,请大家看屏幕上的词语,(出示略)自由读一遍,看看哪个词语需要提醒同学们注意?生自由读,举手。3、你想提醒哪个词语?相机指导读准字音,理解词义。预设一:生:我想提醒大家“凋零”的那个“凋”不要读成“调”。师相机指导理解词语是什么意思。指导读其他两个写花的词语“花苞”、“绽放”。师:这三个词语在课文中还是写花吗?(出示课文中的句子:这个刚满18岁的年轻人……)自己读读看。指导说出这三个词语在句子当中的意思。师:看来同学们真的读懂了。一起读一读这句话。预设二:师:还有哪个词语要提醒大家注意?生:“辗转”。师:知道“辗转”是什么意思吗?(课件出示课文第二自然段中的句子)要理解“辗转”的意思,只读这一句话不行,我们得先读懂它前面的两句话。谁先来读前两个句子,(指名)大家看看这两句话都是在说什么?(生读)师:懂了吗?这两句都是在说什么意思呢?指导体会,茫茫人海要想找到有适合骨髓的人谈何容易!师:想象一下,医生可能曾经在哪些人当中为这个患了白血病的青年寻找过适合移植的骨髓?师:像我们刚才想像的这样的寻找过程,用一个词语来形容就是——辗转。师:用你们的语气表现出辗转的意思。 (生齐读句子。)4、好,其他词语我们可以到课文中继续学习,现在我们一起再读读这9个词语。让老师听到每个人的声音。5、分自然段读课文。(指一列4生分别读1、2自然段,3、4、5自然段,6自然段,7自然段。)其他同学,注意听他们读,用自己的话概括的说一说这篇课文写了一件什么事?6、交流课文主要内容。指导用一句话就把课文内容说得既明白又完整。三、     再读课文谈感受,相机指导朗读。1、课文讲的就是这样一个真实而感人的故事。那么,这个故事最让你感动的是什么呢?生:我最感动的是台湾的同胞冒着生命危险,给杭州市的小钱送骨髓。生:我最感动的是李博士在危险的情况下来给小钱做手术。2、师:看起来,台湾同胞冒着地震的危险捐献骨髓的那一幕,感动了我们每一个人,就是课文的第3、4、5自然段的内容。下面,请同学们仔细默读这三个段落,看看青年和李博士的哪些做法最让你感动,把最让你感动的语句画下来,反复读一读,你能体会到什么,用一两个关键词简单地写在旁边。一会儿我们交流。(生默读画语句,师巡视。)3、交流。(1)结合描写青年的句子,谈谈你的感受。相机指导体会地震很可怕,青年人担心家人,但想的更多的是小钱。(2)台湾青年心里想着,自己的骨髓会带给小钱什么呢?我们一起来看看课文第二自然段,听老师朗读,我们一起来感受小钱哪满怀着希望的期待。(配乐,师范读第二自然段)师:现在,你有什么样的感受?说一说台湾青年心里想着,自己的骨髓会让小钱 的生命出现什么样的希望呢?(3)结合描写李博士的句子来说说自己的感受。“此时此刻,……李博士沉着地站在病床旁……”在这么危险的时刻,李博士没有跑,那么沉着的站在病床旁让我感动……。(4)李博士在什么情况下还那么沉着? 指导体会手术室很危险。(5)第五自然段的最后一句话“经过一次又一次的努力……涓涓流出……”这涓涓流出的仅仅是骨髓吗?(6)骨髓只能保存24小时,李博士带着这生命的火种出发了——(示:李博士送骨髓的时间表,师读。)同学们算一算,这个过程用了多少时间?指导体会经过十几个小时的奔波,李博士没有休息多么令人感动!(7)把我们内心的全部感动都融入第六自然段的字里行间读出来吧!(齐读这一段)4、小钱这样得救了。故事读到这里,关于课题的疑问,你解决了吗?师小结:正是两岸骨肉同胞的爱心(相应画板书“爱心”)架起了一座跨越海峡的生命桥!5、再读一读课文中令你感动的语句。四、课后延伸茫茫的海峡隔不断骨肉亲情,也许,有一天小钱会和这位台湾青年见面,小钱会怎么感谢他?这位台湾同胞又会说些什么呢?请同学们写一写,下节课讨论交流吧。
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分类:小学语文
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