《闻一多先生的说和做》教学设计教学目标１、了解并学习闻一多先生严谨、刻苦的治学精神和嫉恶如仇、为祖国安危而英勇献身的凛然正气与高尚品德。２、学习围绕中心选择材料和组织材料的方法，体会巧妙的结构。３、品味文中富有诗意和饱含激的语言。教学重点、难点精选的典型事例，精致严谨的结构；生动形象，精练含蓄的语言。教学课时两课时。教学过程第一课时一、导入由“人物介绍法”导入新课。请学生发言交流课前搜集到的有关闻一多、臧克家的资料。教师幻灯片示：闻一多简介：闻一多，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。１９２２年赴美国芝加歌美术学院学习，后来研究文学。１９２５年５月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。１９２３年出版第一部诗集《红烛》、闪烁着反帝国的火花。１９２８年了版第二部诗集《死水》，
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现出深沉的爱国主义激。“一二•一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出了宝贵的生命。臧克家简介：藏克家，诗人。１９０５年出生于山东、诸城。１９２６年秋到武汉，投身于大革命的洪流。抗战爆发后，诗人热情地奔赴抗日前线，从事进步文化工作，出版了《从军行》、《淮上吟》等诗集。抗战胜利后，在上海主编《文讯》，写了许多揭露、批判国民常统治的政治讽刺诗。１９４８年由于国民党的迫害，逃亡香港。１９４９年解放后回到北平。二、朗读课文，整体感知１、教师示范朗读或播放朗读磁带，学生自由朗读，要求读准字音、读对语气、读出感情；然后要求学生将自己感触最深的地方读一读。２、浏览全文，熟悉课文
内容
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，理解文章大意；然后以“闻一多先生是一个（）的（）”句式说说他是怎样的人。三、自主探究各自跳读课文，圈点旁注，探究：１、课文写了哪几件事，为什么选这几件事情写？２、本文结构妙在哪里？四、布置作业１、朗读课文２遍，巩固生字新词。２、默读课文１遍，写出疑难问
题
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。第二课时一、品味语言各自投入朗读课文（可选片段朗读），边读边品味语言，然后举例说说本文语言妙在哪里。如：⑴妙在生动形象。不仅描写的语言是形象的，叙述和议论的语言也是形象的。例如“他正向古代典籍钻探”一句，本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这就包含了比喻，既形象，含义也更丰富了。并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。此外，如“吃尽”“消化尽”“炯炯目光……远射……”，“赫然而出”“向……迈进了”“起先，小声说”“向……呼喊”“警报迭起”，等等，都是明显的例子，叙述语言和议论语言的形象化，使文章生动，富于感染力。⑵妙在精练含蓄。比如一个“说”字，很普通，作者却赋予多种含义。开头引用的闻一多自述中的“说”，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；与第５段“他并没有‘说’，但他‘做’了”中的“说”和第６段中的“说”，则有吹嘘、自诩的意思，这里的“没有‘说’”，主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德；“作为革命家”，闻一多的“说”，是对于革命的宣传和动员，是对反动派的揭露和斥责，实际上也就不但是“言”，也是“行”了。一个“说”字，竟然表达这么多的意思!这种结合一定语言环境灵活地赋予同一个词以不同含义的表现手法，是耐人寻味的。⑶妙在富于感情。这篇文章的叙述、描写抒情化，令人无法分清哪些是记叙，哪些是抒情。例如，“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”，说它是记叙未尝不可，但洋溢着赞美之情。又如，“昂首挺胸，长须飘飘”，显然是描写，但颂扬、景仰之情也呼之欲出。又如，“饭，几乎忘了吃”，本来是极平常的一句赞语，但紧接着跟上一句“他贪的是精神食粮”形成了对比，意蕴就丰富多了。同样，“夜间睡得很少”，“惜寸阴”，这种句子原也并不怎么精妙，但跟着一个情犹未尽的“分阴”，给人的感觉就不一般了。由于作者带着强烈的感情，能把平常的语句变得不平常了。⑷妙在富于音乐美。①作者善于使用成语或仿成语结构，如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，“潜心贯注，心会神凝”，“迥乎不同”，“一反既往”，“警报迭起，形势紧张”，等等。这些词语的结构整齐，有节奏感。②作者惯于使用对句的形式，如一开头的“人家说了再做，我是做了再说”就是对句，又如“仰之弥高……钻之弥坚……”，“不动不响，无声无闻”，“动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地”，还有末段的“他，是口的巨人。他，是行的高标”。这些成对的句子，有些具有对比的性质，有些则是并列的性质，有的是更为整齐的对偶句。这些句子读起来，琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。（以上主要由学生来完成）（这一环节带有很大的灵活性和随意性。教师要注意引导，激发群体探讨的积极性，并及时评价鼓励。）二、质疑问难鼓励学生提出不明白的问题；鼓励其他学生回答，也可由老师回答。可备案：１、闻一多前后判若两人的表现是否显得过于矛盾？２、做学问是否一定要像闻一多一样足不出户与生活绝缘？干革命是否一定要像闻一多一样大张旗鼓？３、这篇文章的原标题为“说和做──记闻一多先生言行片断”为什么又改为“闻一多先生的说和做”？４、有人认为，这篇文章的语言大呼小叫，用大词、文言词、不朴实。到底应该怎样看？……三、布置作业１、摘抄、积累文中的好词好句。２、课外阅读闻一多《最后一次讲演》或藏克家的《老马》。
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