观察物体看一看(一)教学目标:知识与技能:能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体,体验从不同位置观察物体,每次最多能看到三个面。过程与方法:在想象,推理,验证的活动中,初步发展合情推理和空间想象的能力,形成初步的空间观念。情感态度价值观:在与他人合作交流中,体验观察的乐趣,人生的道理。教学重点:教学难点:情境导入(二分钟)师:今天,老师拿到了一个快递盒,恰好有三位同学看到了,就围了过来,请同学们一起来看看这三位同学看到的是哪一幅图?出示例题图教授新知①下面三幅图分别是谁看到的?想一想,连一连。(七分钟)师:请同学们仔细思考,这几位同学所在位置观察到的图有何不同?学生自主思考,汇报结论。要求学生说出合理的理由。教师引导
总结
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:在不同位置,观察到的物体是不同的。②站在不同位置,每次最多能看到几个面?先想一想,再看一看。(十分钟)师:现在我们已经知道在不同位置观察到的物体图像不同。那请同学们想一想,在一个位置我们最多能观察几个面?要求:小组合作,先提出自己的想法,并与小组成员说一说每个人说出自己的想法后,组内验证:观察投票箱通过每位同学不同位置的观察,得出结论。讨论结束后,请小组代表发言。全班一起讨论:为什么每次最多只能看到三个面?根据学生的经验:看到投票箱的上面,就一定看不到它的下面;看到前面,就一定看不到后面;看到左边,就一定看不到右面。投票箱一共就六个面,像妙想那样,她看到了投票箱的三个面,就一定看不到与这三个面相对的另外三个面。所以,站在不同位置每次最多能看到三个面。③下面四幅图分别是哪位同学看到的?先想一想,再看一看。(十分钟)出示第二幅情境图师:请同学们思考,下面四幅图分别是哪位同学看到的,并说出你的理由。学生观察思考教师请学生回答时,先请学生说一说四位同学的位置关系。先判断比较容易的,再判断比较困难的,发现他们的关系正好相反。师:在观察物体时,我们一定要站在观察者的位置想象,这样我们得到的图像才更准确,这跟我们的生活一样,平时我们也要多站在对方的角度思考问题,那我们生活中的许多矛盾自然就不会发生了。巩固练习课后作业课堂作业本板书设计观察物体在不同位置观察,最多能看到三个面。