如何关注学困生的学习

如何关注学困生的学习如何关注学困生的学习苏霍姆林斯基说过每一个学生都是具体的一个班级中的学生，在学习习惯、行为方式、思维品质和兴趣爱好等方面都存在不同。表现在学习能力上也不尽一致。因此，这就要求教师要关注不同层次的学生的发展，特别是那些所谓的“差生”，即学习困难的学生的成长。那么如何关注他们的发展，使他们与其他学生共同成长呢?我本人在教学过程中是这样做的．一．努力关注学困生的积极因素．每个人都会对自己的成就感感到喜悦．这种“成就感”是我激发他们学习的有效方法．我对于那些学习有困难的孩子从不歧视他们．而是给予比那些优秀的孩子多的多的关注...

如何关注学困生的学习苏霍姆林斯基说过每一个学生都是具体的一个班级中的学生，在学习习惯、行为方式、思维品质和兴趣爱好等方面都存在不同。表现在学习能力上也不尽一致。因此，这就要求教师要关注不同层次的学生的发展，特别是那些所谓的“差生”，即学习困难的学生的成长。那么如何关注他们的发展，使他们与其他学生共同成长呢?我本人在教学过程中是这样做的．一．努力关注学困生的积极因素．每个人都会对自己的成就感感到喜悦．这种“成就感”是我激发他们学习的有效方法．我对于那些学习有困难的孩子从不歧视他们．而是给予比那些优秀的孩子多的多的关注．努力找寻他们身上的闪光点，并积极给予表扬．哪怕是微小的进步也要给以表扬．而且这种表扬总是大张旗鼓的当着全班同学的面进行的．　　　　　　　　从而是这些学生感到自己也有比别人优秀的地方．在英语学习方面我总是用这种方法多给这些孩子以鼓励，让他们尝到学习的甜头．二．努力去培养学困生的学习兴趣　　　　　　　　现在学习困难的这些学生，细细观察导致他们学习成绩差的原因主要是对学习不感兴趣造成的．因此，我经常采用一些方法来调动他们学习的积极性，即所谓“低要求，小步走”的方法．就是先提较低的要求，把训练的内容分解成细小的步骤．按预定的目标一步一步有计划地进行，最后达到较高的目标．比如，有个学生语文成绩一开始只有10多分，孩子对于学习感到厌烦．我的做法是首先帮他建立自信心，对他不设太高的要求．只要看到他有进步就表扬．结果，这个学生由原来的10多分提高到30几分．后来，经过半年的努力，已达到了60多分．既跟上了全班的步伐，又解除了对语文学习的厌烦感．三．努力在教育教学过程中，做到对学困生有耐心，有真心，有关心．古人云：“亲其师，而信其道”．在教学过程中我努力做到用亲切的话语，表情，平等的对话态度来对待学困生．使他们感到老师对他们的真实的体贴．从而拉近我与他们之间的距离．努力设身处地的理解这些学生的情感．并积极地帮助他们想办法解决学习上的困难．同时，对他们付出更多的耐心和关注之心．使他们从心里感受到被老师关注的幸福．努力设身处地的理解这些学生的情感．并积极地帮助他们想办法解决学习上的困难．同时，对他们付出更多的耐心和关注之心．使他们从心里感受到被老师关注的幸福。

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