人物形象分析 PPT人物形象分析猜猜他是谁1、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的模样,一对火眼金睛炯炯有神。() 2、他的面孔黄里带白,瘦得叫人担心,好像大病新愈的人,然而精神特别好,没有一点颓唐的模样。头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却一根一根精神抖擞地竖着。胡须特别打眼,好像浓墨写的隶体“一”字。() 3、一个十一二岁的少年,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力的刺去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。()4、“猴哥,我刚才吃太快了,什么味都没...
人物形象分析猜猜他是谁1、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的模样,一对火眼金睛炯炯有神。() 2、他的面孔黄里带白,瘦得叫人担心,好像大病新愈的人,然而精神特别好,没有一点颓唐的模样。头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却一根一根精神抖擞地竖着。胡须特别打眼,好像浓墨写的隶体“一”字。() 3、一个十一二岁的少年,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力的刺去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。()4、“猴哥,我刚才吃太快了,什么味都没尝出来,您的能不能给我尝尝？”()少年闰土鲁迅孙悟空猪八戒肯学肯干！人物描写的方法1、外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写2、通过周围人物、故情况节和环境描写的烘托正面描写侧面描写肯学肯干！人物描写的作用人物描写的作用(目的),在于突出人物形象。包括:生活状况、内心情感、性格特征、精神品质。肯学肯干！课文片段阅读分析他身材特别高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的尽管是长衫,然而又脏又破,好像十多年没有补,也没有洗。 ——外貌描写《孔乙己》生活状况:生活窘迫,穷困潦倒肯学肯干！课文片段阅读分析“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不情愿遵守法令,现在就得管管他们。……我要好好地教训他一顿！……这多半是条疯狗……” “这小狗还不赖,一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈……好一条小狗……” “我早晚要收拾您！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说,裹紧大衣,穿过市场的广场径自走了。 ――语言描写《变色龙》性格特点:见风使舵、媚上欺下。肯学肯干！课文片段阅读分析一丈青大娘勃然大怒,老大一个耳刮子抡圆了扇过去,那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬,转了三转,拧了三圈儿,满脸开花,口鼻出血,一头栽倒在滚烫的白沙滩上,紧一口慢一口捯气,高一声低一声呻吟。 ——动作描写《蒲柳人家》性格特点:强悍精神品质:嫉恶如仇、仗义、淳朴肯学肯干！课文片段阅读分析确实,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。 ——《社戏》 杜小康已不估计再去想他的油麻地。现在,占据他心灵的全部是前方:还要走多远？前方是什么模样？前方是未知的。未知的东西,好像更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上,望着一片茫茫的水。 ——心理描写《孤独之旅》内心情感:表达了作者对童年生活的怀念;突出杜小康内心的恐慌以及对前途的茫然。肯学肯干！常见人物形象用语生活状况:生活窘迫、生活艰辛、贫困潦倒、生活殷实;性格特征:活泼乐观、幽默风趣、诚实稳重、刚正不阿、尖酸刻薄、狡诈多疑、急躁粗俗暴躁、泼辣、自私……精神品质:勤劳质朴、勤俭节约、热心善良、谦虚谨慎、仗义疏财、拾金不昧、视死如归、热爱生活、唯利是图,见利忘义、坚强勇敢、从容、耐心、敬业、诚实、执著、高尚……内心情感:愉悦、欢快、孤寂、恐慌、懊恼、愧疚、失落、失望、留恋、怀念、不舍、热爱、赞美、矛盾、难堪……肯学肯干！中考真题展示【2010广州】《小酒桶》20、纵观全文,您看出希科老板是一个如何的人？从中您悟出了什么？(5分) 【2011广州】《童年》18、三兄弟除了互相关爱、和睦相处、反应机敏的共同特点外,还有鲜明的个性。请各举一例分别说出三兄弟不同的个性。(6分)20、“我”的童年生活能够从“我”与三个小男孩的交往中反映出来。请从文中三处画线的句子,归纳概述“我”童年生活的状况。(5分)题型一:依照情节概括人物形象题型二:概括人物形象并结合具体内容分析肯学肯干！中考真题展示【2013年广州】《猫人》21、“我把支票对折,扔到柜台上,好让他扔掉。然而,我的内心告诉我把支票留下来”反映了“我”如何的品格?请结合上下文简要分析。(4分)【2014年广州】《一块烫石头》20、“情况闹成如此,叫伊凡特别不快乐。可他没有拒绝,他不想让老头儿生气”,伊凡为什么会“特别不快乐”呢？从“他没有拒绝”,能看出伊凡是如何的人？(4分)题型三:结合具体人物描写分析人物形象。肯学肯干！答题方法探究第一步:确定核心人物;第二步:回归原文,逐段找与核心人物相关的内容,绝不放过任何一个细节,尤其关注动作、语言描写;第三步:若原文中有一些定性类的词语,如“刚直不阿”、“乐观活泼”,那么圈画关键词,直截了当摘抄;若原文中没有定性的词语,仅仅是一些描述性语句,则理清重点句,自行归纳。注意:归纳时尽量用四字短语,简洁明了肯学肯干！第四步:统筹整合,分条作答。往往分析人物性格类题目,人物形象都是比较丰满的。可不能仅仅只有一个特点。因此,多角度、全方位地进行整合归纳并分条作答就显得十分重要。即:关注文章围绕主人公一共发生了几件事,往往每件事能够归纳出一个性格特征;关注文章中与主人公相关的人物,主人公对不同人物的不同态度,也可成为归纳的依据。肯学肯干！答题模式一XX是一个XX(性格、品质+身份)的人1、依照情节概括人物形象。《小酒桶》纵观全文,您看出希科老板是一个如何的人？参考答案:希科老板是一个阴险、奸诈、冷酷的人,他工于心计,为达目的不择手段的商人。肯学肯干！答题模式二性格品质+具体事例2、概括人物形象并结合具体内容分析。《童年》18题,请各举一例分别说出三兄弟不同的个性。参考答案:、①大哥:平复、关怀照顾两个弟弟。如大哥也跑到井边,说:“请轻一点！”小弟弟掉到井里,他在救助的同时,还想到轻一点,别伤着他了。②二哥:通过语言和动作描写,能够看出二哥老实、幽默。如“两只手老老实实地蒙住眼睛站在那儿,一点儿不偷看。”“您发疯了,就一这回事儿”。③弟弟:滑稽可爱、活泼机敏。如“捉迷藏跳到井里”“我是跌到水洼里的,对吧？”肯学肯干！答题模式三性格品质+事例+分析3、结合具体人物描写分析人物形象。《猫人》动作描写、心理描写【参考答案】“我”是一个崇尚精神但又不拒绝物质、矛盾、有侥幸心理的人。如文中当店主拿出支票时,“我吃惊地扬起眉毛”,这一细节描写表现出“我”救猫是出于自己善良的本性和对生命的尊重,没有想过因此而获得物质奖励,因此当店主给“我”支票时便是“吃惊”。而“扬起眉毛”则表现了“我”的惊喜。当“我”明白买船需要2500元时,又侥幸地打电话给银行查支票是否有用。肯学肯干！牛刀小试肯学肯干！感谢您的聆听！
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