ItwaslastrevisedonJanuary2,2021驿路梨花教案《驿路梨花》教案1教学目标：知识和能力目标：整体感知课文
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，把握作者行文思路，理清记叙的顺序。理解重点词句在具体语境中的作用。过程和方法目标：引导学生通过朗读、复述等方式整体感知课文内容；通过记叙顺序的学习理清作者行文思路；通过重点词句的理解，提高语言感受能力；通过多种学习方式感受作者在文章中的所表达的真情实感。引导学生用探究、合作的学习方法完成阅读任务。情感态度和价值观目标：本文再现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传承的动人情景，引导学生，培养助人为乐、互相关怀的道德风尚。教学重点：整体感知课文内容，把握作者行文思路，理清记叙的顺序。理解重点词句在具体语境中的作用。感受作者所表达的感情。教学难点：理清记叙的顺序，揣摩重点语句的含义，感受作者表达的感情。教学方法：点拨、讨论、探究。课时安排：1课时教具：多媒体课件教学过程：一、情境导入在哀牢山深处，在人迹罕至的茂密的树林里，一片美丽的梨花掩映着一座小草房，它的主人是谁，又见证了怎样一个美丽的故事呢通过预习，你遇到了哪些问
题
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二、学习目标1.知识和能力目标：整体感知课文内容，把握作者行文思路，理清记叙的顺序。2.过程和方法目标：引导学生通过朗读、复述等方式整体感知课文内容；通过记叙顺序的学习理清作者行文思路；3.情感态度和价值观目标：本文再现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传承的动人情景，引导学生，培养助人为乐、互相关怀的道德风尚。三、整体感知1.作者简介彭荆风，1929年生，江西萍乡人，作家。作品有《边塞烽火》《芦笙恋歌》《鹿衔草》等。2.基础字词驿路yì撵niǎn麂子jǐ修葺qì陡峭：形容山势直上直下。竹篾：劈成薄片用来编制竹器的竹条。麂子：一种小形的鹿，善跳跃。恍惚：不真切；不清楚。修葺：修理（房屋）。葺，用茅屋覆盖房顶。折损：因过分尊敬使人承受不起，客套话。3.理清思路第一部分（1-8）写“我们”深山行，在梨树林中发现小茅屋。第二部分（9-12）小茅屋帮助“我们”解除饥饿疲劳。第三部分（13-27）瑶族老人述说小茅屋的主人名叫梨花。第四部分（28-36）梨花妹妹讲述小茅屋的来历。第五部分（37）热情赞美，结束全篇。4.自主探究（1）根据课文内容填写下面的表格，然后想想，如果按照小茅屋的建造和照看过程来叙述，下面的材料应该怎样安排。出现顺序人物所做好事做好事的目的时间12345（2）作者按照“我”和老余的见闻来安排故事的好处是什么作者用“我”和老余的见闻、行动来组织材料，把十几年的事浓缩为一晚一晨，整个文章悬念迭出，平中见奇，层层深入，扣人心弦。而如果按照建造小茅屋的建造和照料的过程来叙述，时间跨度十几年，就容易造成庞杂拖沓，失去了故事应有的魅力。可见作者在安排故事上的高妙。（3）文章中出现了多次的悬念和误会，并简要分析第一次悬念：第8段“屋里漆黑，没有灯也没有人声。这是什么人的房子呢？”第一次误会：第14段“主人回来了！”“我们”认为主人是瑶族老人，原来他是送粮食来的。第二次悬念：第17段“主人家是谁？”“我们”从老人那里得知，小屋的主人是一个叫梨花的哈尼小姑娘。第二次误会：第29段“她一定是梨花。”误会被哈尼小姑娘解除了。第三次悬念：第32段“为头的那个小姑娘赶紧摇手：‘不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”解放军为什么盖小茅屋呢？最后用驿路梨花处处开点题结束全篇。贯穿全文的悬念是谁是小茅屋的主人。四、研读课文1.课文几处写到梨花作用分别是什么同梨花姑娘有什么关系文章结尾引用“驿路梨花处处开”的诗句的作用？联系全文，文章以“驿路梨花”为题有何用意？第一处：第4、6段（实写）。作用：表现作者欣喜的心情，令人充满希望。第二处：第27段（虚写）。“香气四溢”，从嗅觉角度渲染梨花美，以梨花衬托人物心情。第三处：第37节（实写）。深化中心。“梨花”以花喻人，喻雷锋精神。“处处开”喻雷锋精神发扬光大。“梨花”一语双关，既是边疆洁白盛开的梨花，也是哈尼族姑娘梨花，这是雷锋精神的象征。以梨花的自然美衬托人物的心灵美。“驿路梨花”的标题是一语双关。表面上指驿路上的梨花，实指梨花其人，梨花精神。这是以物喻人，自然梨花与小茅屋的主人相互辉映。点出了雷锋精神之花，像梨花一样处处开放，从而深化主题。结尾引用宋诗的诗句，结构上照应了题目内容让深化了主题，人花相应，升华了主题。2.你认为到底谁是小茅屋的主人？探究一：解放军战士。因为这小茅屋是解放军战士在十多年前路过时砍树割草建起来的。探究二：梨花姐妹。这么多年来，一直是梨花姑娘照料小茅屋；梨花出嫁后，梨花妹妹接着照料小茅屋。探究三：建造者及所有的照料者都是小茅屋的主人，他们都有着一种为人民服务、方便过路人的雷锋精神，这正是文章所要赞美的。3.小说怎样结束全篇具有什么样的表现力量是将姑娘和梨花并提、引用诗句结束全篇的。“这群充满朝气的哈尼小姑娘“和“洁白的梨花”并提，互相辉映，以梨花衬托小姑娘，赞美学习雷锋、照料小屋、帮助路人的小姑娘，宛如洁白的梨花，心灵纯真美好。引用陆游“驿路梨花处处开”的诗句结尾，既照应题目，更表明“处处”都有这样美如梨花、助人为乐的小姑娘，学习雷锋之花开遍了神州大地，大大开拓了作品的境界，深化了作品的主题。五、课文小结小说通过记叙哀牢山树林中一个小茅屋的建造、照料的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花、不断传递的动人情景，歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。六、布置作业1.完成教师课堂上布置的网上作业；2.搜集身边的好人好事，并写一篇300字的日记。附：板书设计：驿路梨花彭荆风“我”和老余瑶族老人梨花妹妹梨花解放军小茅屋的主人雷锋精神
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