探讨小学语文教学中学生核心素养的培养策略 Summary：现如今，我国教育事业有了很大改革，核心素养培养是目前教育事业主要关注的问
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。在小学课程中，语文是培养学生核心素养的关键课程，因此，教师要把语文教学当作重要的任务。在平时的课堂上，教师要深刻地领会新课程
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的教学思想，根据学生生理和心理发展的规律和个性思维特征开展优质的教学，突出培养学生的核心素养，引导他们主动地掌握基本的语文知识，拓展他们的思维，为以后的学习和发展打下坚实的基础。Keys：小学语文；核心素养；培养策略引言核心素养是指学生通过学习应当具备的能支撑其日后长远发展的必备品格与关键能力。从核心素养的内涵及其概念来看，核心素养是学生成长与发展过程中必不可少的重要推动力量。也正因为如此，自核心素养提出以来，其便在社会各个领域引起了极大的关注与重视。具体到小学语文学科来讲，其核心素养主要
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现为语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解这四个方面。作为小学语文教师，笔者想方设法地在传授学生基础知识的同时培养与锻炼他们的语文学科核心素养，在反复探索的过程中收获颇多。在这一过程中，不仅让学生积淀了日后长远发展所需要的重要力量，笔者自身的语文教育教学也得以朝着专业化方向有力迈进与发展。以下，笔者仅结合自身的教育实践经验针对核心素养视野下的小学语文教学这一主题进行简单阐述与归纳。1培养学生语文核心素养的重要性在小学语文教学的过程中，教学目标不应该只是简单的识字及背诵相关的课文，而是应该在不断学习的过程中，充分激发学生的学习兴趣，让学生发自内心地热爱语文这一门学科，进而培养其自主学习的能力。在小学语文这一门学科中，包含大量的国学知识，而这些知识是他们进行其他学习的基础，只有将这些知识牢牢地把握，学生的学习能力才会有所提升，而对于知识的吸收程度也将得到提高。语文是一切学科学习的基础，在对其进行不断学习的过程中，不仅是学习其中的基础知识，更是学习整个学科的逻辑以及框架结构，以实现更高水平的飞跃。只有踏实地进行语文学科的学习，学生的核心素养才能够有所提高。在对学生进行小学语文的课堂教学过程中，教师应不断挖掘其内在的深层次含义，而不应该只停留在表面的教学上。在每堂课的授课过程中，教师要发掘课堂中所蕴含的人文元素，对学生进行传统知识的讲授，以使学生感受到国学的熏陶，进而培养其对于语文学习的热爱。这将给学生的人生带来积极的正向影响，同时这也是整个教育改革的方向，只有沿着这条方向踏实前行，教育才能够达到理想的目的。2基于核心素养导向下的小学语文教学策略2.1创设合理的教学情境站在认知心理学这一角度去分析，每个人都具备形象思维，这是与生俱来的一种思维意识，它可以对客观的事物做出直观的反应。然而，形象思维的不断进步，使这一思维意识逐步发展到了理论性阶段的高度，进而转化成为理性的逻辑思维。形象思维在转向逻辑思维的变化过程中，教学情境是基本性的优势资源，合理的情境有助于形象思维的快速转变。因此，教师在组织学生展开阅读课程的时候，应该为学生创设合理、科学的教学情境，从而符合当前小学生逻辑思维发展的这一现状。在这一阶段教师通过
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科学的阅读教学情境，帮助学生运用现有的形象思维来达到语文知识有序传输的目的。与此同时，学生通过参与合理的阅读学习情境，能将自己直观的知识内容转变成一种理性的思维意识，最后转化成自己的逻辑思想，以更好地提升自己的核心素养和应用能力。比如，教师在教《守株待兔》这一课的内容时，由于小学阶段学生的学习特征，以及他们逻辑思维的不完善状况，学生很难将寓言故事当中的具体内涵转变成自己认知范围的知识点。在这时，教师应该为他们创设合理的阅读教学情境，并要求学生按照自己的意愿从中选择角色进行扮演，进一步开展本节课的阅读课程。教师通过这种角色扮演的情境教学方法，从而把寓言中的情境有效地建造出来，有助于学生更加清晰地认识到每一件事的缘由，最终在自己的思维意识中形成一个结构有序的阅读知识框架，使其在提高阅读能力的基础上，不断提升自己的核心素养。2.2分层教学小学生的理解能力、认知水平通常比较差，仅通过自身学习通常很难充分掌握知识点，也会影响他们对知识的灵活应用。因此，小学语文教师在对学生有了一定了解后，可依据学生的具体学习情况，对学生进行分层，并以此为基础，安排相应的学习任务及实践活动。同时，小学语文教师还要引导学生进行积极主动的思考与交流。例如，教学《女娲补天》时，小学语文教师可指导学生在上课之前搜集神话故事，并让学生在课堂上分享。然后，教师可对学生分享的神话故事进行点评、
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，并鼓励学生进行课外阅读，在阅读过程中不同层次的学生根据自身能力进行思考：女娲为何补天？她为补天做了些什么准备？她遇到了哪些危险与困难？她补天成功了吗？最后，教师可将神话故事中蕴含的传统精神进行分析与讲解，指导学生深入思考与学习。除此之外，教师可安排学生课后阅读相关神话故事，引导学生讨论故事中蕴含的哲理和人文精神，或者要求学生写篇读后感，这样不仅有助于学生形成良好的品格，还能促使学生形成良好的思维品质。2.3建立良好的师生关系，激发学生的聪明才智教师要在建立良好师生关系的基础上，提高学生的核心素养，促进学生整体素质的提高。教师与学生之间的和谐互动能够使学生改变被动、消极的学习状态，提高学生的学习参与程度和融入程度。小学阶段的学生年龄较小，教师上课时态度比较严厉，就会影响学生的学习热情，制约他们的学习效率。所以，在教学过程中，教师要注重营造良好的师生关系，使课堂更加自由、灵活、宽松、高效。例如，在传授知识的时候，教师可以用温柔、平和的语气和学生交流，在学生说出自己的问题的时候，应给予学生鼓励、赞赏和表扬，用善意的方式来影响学生的情绪，让学生积极地参与到课堂中，在教师的帮助下形成友爱、积极的正面力量，学会积极思考。教师要耐心地向学生解释，缓解他们的紧张情绪，让他们从厌烦、困惑中解脱，在教师的指引与协助下认真地学习，激发学生的聪明才智。2.4活用现代信息技术，培养小学生的语文学科核心素养小学阶段的学生年龄较小，对事物的认知依赖于直观化、形象化的思维，因此，在遇到稍显抽象与复杂的知识点时，其不可避免地会产生理解上的障碍。这也是导致小学语文教育质量不高，学生语文学科核心素养难以有效落到实处的重要原因之一。为此，小学语文教师应积极活用现代信息技术，依托其信息量丰富、呈现方式生动立体等特点有意识、有针对性地为学生营造契合他们实际认知特点的教学氛围，促进学生语文学科核心素养的发展。结语综上所述，在核心素养背景下，小学语文教师不仅要注重对学生语言能力的培养，还要加强学习方法的指导，进而使学生深入理解课文内容，并充分掌握相关语文知识，以实现学习能力和综合素养的提高。Reference[1]李桂芝.基于核心素养导向的小学语文课堂教学案例分析[J].广东教育：综合版，2020（5）：1—3.[2]侯慧超.基于核心素养导向的小学语文阅读教学策略分析[J].中学生作文指导，2021（4）：32.[3]卢锡锟.基于核心素养导向的小学语文阅读教学策略研究[J].中学生作文指导，2021（9）：61.[4]陈彩凤.多“管”齐下，提高学生的核心素养——浅谈基于核心素养导向的小学语文教学的必要性[J].小学生作文辅导：语文园地，2021（2）：1. -全文完-
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