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新课程下,让语文活起来

新课程下,让语文活起来走进新课程，实施新策略新课标下，让语文活起来，让学生乐起来?我们县自2003年秋季开始进入新课程实验阶段，至今已进入第六个年头了。实施新课程六年以来。我们学校以新课程理念为指导，在县卖教研室的引领下，充分调动教师的积极性和教学能动性。孜孜求索，大胆实践，使语文课活起来，让学生乐起来，为课堂增添生命活力。改变学习方式，变“要我学”为“我要学”。改变学习方式，是新课程改革的核心和灵魂之所在。新教材体现了学习方法的转变，积极倡导自主、合作、探究的学习方法。这种的学习方式法与传统的学习方法有着本质的区别，传统的学习方法是发...

走进新课程，实施新策略新课标下，让语文活起来，让学生乐起来?我们县自2003年秋季开始进入新课程实验阶段，至今已进入第六个年头了。实施新课程六年以来。我们学校以新课程理念为指导，在县卖教研室的引领下，充分调动教师的积极性和教学能动性。孜孜求索，大胆实践，使语文课活起来，让学生乐起来，为课堂增添生命活力。改变学习方式，变“要我学”为“我要学”。改变学习方式，是新课程改革的核心和灵魂之所在。新教材体现了学习方法的转变，积极倡导自主、合作、探究的学习方法。这种的学习方式法与传统的学习方法有着本质的区别，传统的学习方法是发接受学习为主，这种的方法最大的弊端就是把学生当作容器，忽略了学生学习的自主性和独立性，不利于对学生创造潜能的激发。而自主合作、探究的学习方法，突出了学生的主体性，也只有真正改变了演的学习方式，学生的学习才能要这主动、轻松、活跃、有效。如在识字教学中，我校有些教师让学生把一些难认易写错的字做成字卡，学生兴趣非常浓，从乐于动手，发挥他们各自的创造性思维，做出的安卡丰富多彩，有“字配画”“字比字”“物配字”，上课时全班交流，个个当争小老师，这样在活动中，自然突破了难认的字，易写错的字，学生的主动性得以充体现。强化朗读感悟。以读为主，注重感悟，是《语文课程标准》所倡导的阅读教学新理念。传统的语文教学最大的弊端是教师机械训练，学生被动学习。这种“机械”与“被动”在阅读教学中表现为教师讲学生听，教师问学生答，学生缺少阅读实践，缺少朗读感悟，缺少自主性。在课堂上，我“以读为主，以读代讲”，把自主权教给学生。让学生用自己喜欢的方式读书。“你想怎样读就怎样读”“用你喜欢的方式读”是我常常对学生说的话。由于课堂气氛民主，所以充分发挥了学生读书的主动性和积极性。只要让学生“爱怎样读就怎样读”，学生才会积极地读，投入地读，有个性地读，才能提起他们的兴趣，才能把书读“活”。这个“活”就是指学生将识字、词句体悟、内容理解、认识能力、审美能力、情感态度等等通过多读来一一落实了。

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