良好的互动，舞动音乐的旋律引言课程
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要求在音乐课堂教学中要营造和谐、愉快、合作的教学氛围。以此为指导，音乐教师要激发学生对音乐学科的浓厚兴趣，变“厌学”为“乐学”，从“被动学习”走向“主动学习”，最终达到素质教育之要求。在音乐学习中，学生学习主体性的调动需要音乐教师的正确引导，在音乐教师的正确引导下，学生才会发挥主观能动性实?F学习主体角色的扮演。要实现这种教师引导和学生主体性体现的目的，音乐课堂上的师生高质量互动成为必需。另一方面，与其它学科教学相比，音乐具有较强抽象性，需要教师和学生之间进行高质量的互动才能进行音乐信息的交流，实现较好的音乐课堂教学，从而激起学生对音乐的喜爱，提升音乐教学的有效性，提高音乐教学效果，从而促进学生音乐智能和品质的培养。笔者结合在音乐教学中积累的经验，从以下几点进行“互动式”教学模式的实践与探索。一、互动性模式在初中音乐教学中的优势新课程标准提倡学生素质教育，十分注重培养全面发展的综合性人才，音乐教学也是素质教育中的重要组成部分。可是实际在音乐教学中，初中生大多不重视音乐教学，不愿意花时间与精力参与到音乐学习当中去。互动性教学模式倡导在初中音乐教学中，教师和学生要充分的进行交流互动，教学相长，不但能有效激发初中生参与音乐教学的兴趣，而且还能指导教师改进在初中首乐教学实践中存在的不足之处，提升初中首乐课堂教学质量，促进初中生的综合素质的全面发展。二、创新互动形式，优化初中音乐教学想要让互动性教学模式更加有效实用，还需要教师创新多种互动模式。老师范唱之后，领学生学唱的模式是最基本的互动模式。但是生之间的互动模式过于单一化形式化，时间久了也会让学生们觉得课堂索然无味。创新互动模式为互动性教学增加多样性与趣味性，为整个的教学过程增添一抹亮色。在日常课堂教学过程中，教师可以组织举办歌曲接龙小游戏，可以通过游戏让学过的曲目得以温习，还能够提高学生们的随机应变能力，锻炼学生的发散性思维。初中生正值青春期，大都喜欢流行音乐的元素，教师还可以在互动教学中，尝试多用一些流行曲目的赏析，又或者每节课开始之前让学生们以才艺表演的形式演唱喜欢的曲目。这样做不但可以丰富课堂内容，调动学生学习的兴趣，还能有助于老师对学生进一步的了解与深入，利于构建和谐的师生关系与课堂氛围。分组合作作为另一种互动的形式。老师可以在每个学期末组织一次创意音乐比赛，学生分组合作，共同尝试编写一段旋律或者一段歌曲，并让老师进行专业的指导，通过指导不断去完善团队的作品。互动形式的多样性有利于学生对于音乐课堂新鲜感的保持，有助于学生保持学习热情，有利于音乐学习效率的提高。三、营造多元化音乐课堂教学时良好的学习氛围，能够有效的调动学生参与音乐课堂学习的积极性。课堂作为培养学生兴趣爱好与提升学生自我学习能力的重要场所。所以，教师在初中音乐教学时，也要恰如其分的为学生营造多元化的学习氛围来调动同学们的学习积极性。只要学生们对学习内容感兴趣，自己就会积极地与老师进行课堂互动，积极配合老师完成音乐课程的教学任务，达到提升学生能力的教学目的。女口，在音乐课程教学中，老师可以充分利用网络资源进行辅助教学。网络资源是近年来在教学中的一项十分重要的应用，在网络上有大量关于音乐教学的资源，教师在进行音乐课程教学的过程中，要善于充分利用网络资源开展教学。教师根据每节课要学习的音乐内容，到网络上搜寻合适与相应的音视频资料，在课程开始之前，为学生播放相关的音视频资料，来对课程做出整体的铺垫，进而巧妙引出教学内容。通过这种方式，可以给学生们营造出一个充满趣味性的学习环境，从而调动学生的学习积极性，促进学生积极地与老师进行互动。四、利用师生互动培养学生学习的自主意识新课程标准要求要建立“以生为本”的教育理念，因此，音乐教师要积极引导学生，在教学中培养学生的自主探究意识。在实施素质教育这一过程中，通过科学的
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、间接的认知活动，可利用多种电教手段，通过对优秀作品的分析、欣赏，提高学生的审美能力，提升学生的艺术修养和艺术鉴赏力。学生通过对作品的了解，再加上教师生动的讲解，对相关作品理解更透彻。例如，在欣赏《黄河大合唱》时，能理解《黄河大合唱》的宏伟气势，能感受《二泉映月》的悲愤情怀，能与《牧童短笛》同乐等等。健康优美的音乐还会让学生逐渐养成好的审美意识，在审美过程中还能去伪存真，扬善弃恶，促进审美素质与艺术素质的形成。五、进行生活化的音乐教学，提高学生学习兴趣为了提高学生的学习兴趣，增加他们互动的积极性，进行生活化教学就要求教师采纳优秀的生活素材作为教学资料，生活化的教学方式就是让学生能够将学习的知识运用到生活中去，这样也会让学习体现出实用价值，通过与学生进行交流了解学生对于生活化教学的看法，然后不断的调整这种教学方式，使得这样的教学方法能够逐渐的成熟起来，学生与教师的感情也会进一步的加深。互动教学模式在音乐教学中发挥着重要作用，是构建高质量、高效率课堂的保障。良好的互动使音乐教学达到新课标的教育要求。良好的互动能让学生真正走进音乐、感受音乐，进而去理解音乐，并欣赏音乐，对音乐学科产生浓厚的学习兴趣，在与老师的互动交流中学习音乐知识，对提高学生的音乐素养，促进学生的综合性发展发挥着重要作用。
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