《石壁上的九色鹿》
教学设计
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教学目标：1.通过九色鹿壁画的欣赏，了解敦煌壁画的艺术特点，学习剪影式造型方法和壁画的配色方式。2.掌握剪影式绘画的基本方法，并能在合作中完整的描绘出有动物的场景画。3.感受我国传统文化艺术的魅力，增强文物保护意识。教学重点：学习九色鹿的画法特点，学会剪影式绘画的方法并能运用这种方法进行创作实践，仿画出有动物的场景画。教学难点：运用剪影式的画法，把握动物的外形和动态特征，能画出动物的不同姿态。教学准备：师：课件、展板、油画棒、沙画纸。生：了解敦煌石窟、准备油画棒、沙画纸。教学过程：课前组织同学们，知道这是什么吗？在上课前，我用皮影给大家讲一个九色鹿的故事。（一）情景导入：1.提问导入：孩子们，你们知道莫高窟在哪儿吗？学生回答：甘肃省敦煌市。2.图片展示：不错，我们从古都长安出发沿丝绸之路一路西行，经凉州、张掖，过嘉峪关便来到敦煌。映入眼帘的是敦煌鸣沙山南麓的断崖，上面开凿了许多的石室，这就是？（敦煌莫高窟）3.搜集资料：你们对莫高窟了解多少呢？（学生回答，相互交流）4.图片欣赏：这些都是莫高窟的壁画，历经千年风沙的侵蚀仍旧闪耀着神奇的光辉，这朵美丽的艺术之花曾给了艺术家许许多多的灵感和想象。这是第257窟西壁上的一幅壁画，你们对这幅画了解多少呢？（生：名称、大小、年份）这节课，我们就一起走进这石壁上的九色鹿。请翻开书38页，看到第11课。（揭示课题《石壁上的九色鹿》画出九色鹿外形）（二）作品欣赏：1．（衔接语）其实老师在课前所讲的故事就来源于这幅壁画。你能根据故事在画面中找到救人、谢恩、告密、围猎的场景吗？生：（画面左边是救人，紧接着是谢恩，最右边是告密，中间是围猎的场景）画面将故事从左右向中间发展，把高潮部分画在最醒目的中心，可见画面的构图就像两边相等的三角形，在数学中叫什么图形？（对称图形）这种对称法则是敦煌壁画最显著的美学之一。（板书：构图对称）2．画面中一处一个场景，把每一个故事情节都表现了出来，这是运用的什么绘画形式呢？（连环画的形式）运用连环画的形式有什么好处呢？答：能让我们感受到故事情节很完整。（板书：情节完整）3．在故事中，九色鹿听到呼救声，它是怎么做的呢？（去救落水人）它是怎样去的呢？（跑、飞奔）从哪里能看出来的？（前后腿最大限度的张开）这样的画面表现出了动物的什么？（板书：动态）九色鹿飞奔着去救人说明了什么？（善良、助人为乐）九色鹿奋不顾身救起调达，调达当时的动态是？（跪地谢恩）可他记住了自己的誓言吗？（没有）而是——（为了赏赐，背信弃义）看看告密时的情景，谁是调达谁是国王？（生回答）他们的形象有什么区别？（头戴皇冠，皇城威严）这些都是人物的什么（板书：特征）。国王带队围捕九色鹿，九色鹿还在（睡觉），九色鹿从睡梦中惊醒，它求饶了吗？（没有）它的姿态是什么样的？（神气十足、威风、高贵）通过什么感觉到的？（九色鹿站立的动作，昂着头、挺着胸，腿伸得直直的）。我们应该学习九色鹿什么精神？（生：临危不惧、不畏权贵）画面中，九色鹿出现了几次？（5次），每一次的神态如何？（神态不同，生动自然）。这也是画面美的表现。4.细看各种造型，对比生活中的鹿，九色鹿刻画了毛发、五官等细节吗？（没有）色彩上用了九种颜色吗？（没有）而是？（生：用简洁的淡黄进行了概括）更像是（剪影）。小结：这种突出外轮廓，简化细节的手法叫做剪影式造型手法。（板书：剪影造型）图片启示：剪影式造型手法在早期的岩画和瓦当中被大量使用。瞧，同样是鹿，由于个体特征和动态不同，效果也有很大差异。在现代的广告、摄影、服装、表演等方面也运用颇多。5.看完造型再看画面颜色，你发现了哪些主要颜色呢？生：整个底色为（土红），九色鹿为（白色），飘带和山峰为（蓝色、绿色）---人物的色彩由于年代久远已经变成了黑色。师：还有吗？（没有了）看来画面色彩种类怎样（并不多）。但是浅、亮的白、绿等色跟温暖的土红底色形成了鲜明的对比，所以画面给我们怎样的色彩效果？我们书中第一段有一个词概括了它，叫什么？同时，强烈的对比也使形象更突出。（板书：色彩瑰丽）6.背景赏析：再来看看背景画了些什么？（山水、房屋）使用什么造型方法画的？（剪影式造型）真棒！比较画中的动物、人物、山峰，谁大些？（动物、人物大得多），你觉得这样画有什么好处呢？（板书：主体突出）7.范画欣赏：其实壁画在我们生活中很多，邓老师就画过许多壁画，其中也有剪影式动物(图片展示)。（三）尝试体验：看到这里，想不想自己也当一回壁画师？这样吧！先给你们两分钟的时间，用砂画纸体验一下剪影动物画的乐趣吧！开始吧！（学生尝试，教师适当介绍沙画纸：沙画纸质地粗糙，更接近墙壁的感觉，油画棒在上面可重复涂抹，可以覆盖住没画好的地方哦）时间到，请全体停笔。有画完的吗？（有）问：你能跟大家分享一下短时间内画完的经验吗？（大胆概括出外形，直接涂画颜色）大家还遇到了哪些困难呢？（造型不准确、形象不清晰等）（学生说出问题教师讲解）（四）教师示范：其实，我们在创作剪影式画面时一定要大胆，以这匹马为例，在头脑中想好外形特征和动态，选好喜欢的颜色，就可直接勾画出轮廓线了，也可以运用概括的方法，先把马的头和身体简化成两个椭圆，按照马的特征和动态画出脖子、腿、尾巴等，然后用喜欢的颜色平涂填色，最后可做一些场景装饰和细节调整，这样就完成了。（五）找茬巩固：这些是隔壁班同学的作业，根据所学，你能找出画面中哪里画得好，哪里需要改进吗？（教师出示学生作业，学生发言，从造型、色彩、构图等方面提出问题）说的真好！相信你们在绘画过程中再也不会出现这些问题。（六）学生作业：1.作业安排：紧随九色鹿的故事，国王走后，九色鹿又回到了恒河边，它又会跟其它动物发生什么故事呢？接下来，就请你们模仿古人在这些砂纸制作的土红墙壁上分组合作完成一幅以动物剪影造型为主的画面吧！为了方便涂色，请组长到前边把墙壁搬回去画吧！请在15分钟内完成。让我们来看看哪一组画得最好！2.教师巡回指导。（七）评价总结：1.作品展示：时间到，请各组将作品展示在展架上。2.故事分享：我想听听这一组表现了一个怎样的故事，和大家分享一下吧！（小组发言人上台讲述画面故事）3.综合评价：讲得真好，很有想象力哦！在这些作品中你最喜欢哪一幅？好在什么地方？用了剪影式造型吗？还有哪里可以改进呢？（学生评价）相信大家在这种相互学习中一定会画得更好。这么美丽的作品，大家可以用来开办一个画展或者装饰我们的教室呢！4.课堂小结：孩子们，通过今天的学习，相信美丽、善良、勇敢的九色鹿已经深深的印在了我们的心里。请大家课后继续了解敦煌石窟，下节课我们将继续学习壁画的散花图案。（八）课后拓展：美丽的壁画让我们心旷神怡，可现实的惨状更应警醒我们，图片展示（英国人斯坦因掠走遗书、文物一万多件；法国人伯希和掠走约5000件；日本人橘瑞超和吉川小一郎掠走约600件经卷；俄国人奥尔登堡又从敦煌拿走一批经卷写本，还盗走了第263窟的壁画；美国人华尔纳，粘揭盗走莫高窟壁画26块；还有现代参观者对它的破坏）。看到这些，值得我们深思。这节课就上到这里，下课！
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