马家嘴小学二年级
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科导学设计一、学习指南1.课题名称：有余数的除法2.达成目标：（1）知识与技能：．通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。（2）过程与方法：．借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。（3）情感态度与价值观：渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。3.学习重难点：理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。理解余数要比除数小的道理。4.学习方法建议：观察、比较、发现的方法。合作讨论的学习方法。5.课时安排：1课时二、导学设计导案设计个性化意见及说明教师活动学生活动（注明课堂练习）观看动画（主题图），引出活动问题：这些同学在做什么呢？二、摆一摆，比较感知（一）摆一摆，回顾除法意义把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。问题：1.读一读，你知道了什么？2.摆一摆，说一说你是怎样做的。3.能把摆的过程用算式表示出来吗？6÷2＝3（盘）问题：1.这个算式什么意思？2.这个意思你还在哪看到了？（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）问题：1.观察，你发现了什么？2.现在你还会摆吗？3.这1个草莓怎么不摆了？4.能把你的想法用算式表示出来吗？7÷2＝3（盘）……1（个）问题：1.这个算式什么意思？2.这个意思你还在哪看到了？（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）（三）比一比，初步感知有余数除法的意义问题：比较，有什么相同？有什么不同？讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。追问：余数表示什么？（四）圈一圈，填一填，及时巩固要求：（1）独立完成。（2）说一说你是怎么想的。三、对比观察，理解关系（一）初步理解余数与除数的关系（主题图）问题：1.用9根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。2.能用除法算式表示你摆的意思吗？3.如果用10根小棒来摆呢？4.11根、12根呢?5.余数和谁有很密切的关系？是什么关系？余数＜除数四、对比观察，理解关系（一）活动思考，加深理解用一堆小棒摆。如果有剩余，可能会剩几根小棒？问题：1.读一读，说一说你知道了什么。2.你是怎么想的？和同伴说一说，也可以摆一摆证明自己的想法。3．如果用这些小棒摆呢？五、课堂总结这节课你有什么收获？你体验最深的是什么？学生说学生回答指名答学生回答互相说一说你打算怎样做。学生小组讨论后回答小组讨论后回答学生说学生独立完成后说学生拿出学具摆指名答生说师板
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学生回答学生回答小组讨论后汇报 三、学习资源推荐课件四、困惑与建议（反思）
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