PAGEPAGE1陶罐和铁罐欧梅一、教学目标：1、认读、识记生字新词，理解词语，分角色、有感情地朗读课文，读懂课文内容。2、通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。3、感悟文章寓意，学习正确看待人和事物的方法。二、教学重点、难点：重点：引导学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及说话时的不同神态、语气，体会他们的不同内心活动。难点：理解课文所蕴含的道理。三、教具准备多媒体课件四、教学过程：（一）导入。老师今天给小朋友带来了一个发生在皇宫御厨里的故事，想听吗？在很久很久以前，皇宫的御厨里摆着一群罐子。一天，御厨一不小心，撞倒了放罐子的柜子。顿时，只听见噼里啪啦一片响声，陶罐都被打碎了，只剩下一只铁罐完好无损。厨师赶快把铁罐捡起来重新摆好。铁罐看着满地的碎片，得意地想：原来我是这么了不起，谁也没有我坚固，那些破陶罐早就应该离我远远的了。他很高兴御厨里只剩下他一个罐子了。可是，不久厨师又买了一只陶罐，把他和铁罐放在一起。他俩之间呀！接下来又发生了一件更有趣的事。小朋友想不想到国王的御厨里去看看陶罐和铁罐他俩呀。（二）复习。不过，想进御厨房先过词语关，瞧，词语宝宝它们都跳到老师的大屏幕上来了，还认识它们吗？让我们一起读一读吧。有拼音宝宝的帮忙，小朋友个个都这么棒。现在敢接受挑战吗？（三）学习1——9自然段。1、听见小朋友朗朗的读书声，陶罐和铁罐憋不住了，你们看他们自己来了。（看视频感受）2、说说你从他们的对话中感受到了什么？（骄傲、傲慢、谦虚）3、对呀，骄傲的铁罐常常奚落陶罐。奚落是什么意思呀，谁来给他找一个近义词。（讽刺、挖苦、嘲笑）4、铁罐怎么奚落陶罐？快速默读，边读边用横线勾画出陶罐说的话，用波浪线勾画出铁罐说的话，看谁又快又好！5、课件出示第一次对话：铁罐怎么称呼陶罐的，陶罐又是怎么称呼铁罐的？从称呼上可以看出他们什么样的个性？读出铁罐带有挑衅的语气，陶罐非常礼貌，随和。6、课件出示第二次对话：老师范读。刚才的铁罐傲慢，现在更加（轻蔑），看不起陶罐。他觉得陶罐很（懦弱、软弱），男生齐读。陶罐真的懦弱吗？从哪个词语可以看出来。（争辩）女生齐读。7、课件出示第三次对话：大家认真朗读和体会，在括号里填上形容他们说话的语气和神态的词语。（气冲冲、生气、火冒三丈、怒火冲天）（心平气和、不紧不慢、和气、和颜悦色）陶罐为什么会说“要不了几天，你就会破成碎片”？8、课件出示第四次对话：让我们一起看看听了陶罐的话铁罐又是怎么说的？铁罐由刚开始的傲慢到轻蔑再到恼怒，现在是——恼羞成怒。陶罐始终是——心平气和。9、分角色朗读。老师采访铁罐：你为什么奚落陶罐？陶罐：铁罐奚落你，你难道不生气吗？10、抽生表演。其余小朋友现在是厨房里的锅呀，碗呀……这时候国王御厨里的锅、碗、筷子听到铁罐这样的奚落陶罐，他们都忍不住了，纷纷要发表自己的意见……（四）学习11——17自然段。1、这下厨房里可热闹了，大家你一言，我一语，但骄傲的铁罐却对此不屑一顾，时间一天天过去，世界上发生了很多事情，就这样陶罐和铁罐相处了一段漫长的岁月，让我们回到课文里一起来看看陶罐和铁罐最后的命运，请同学们默读课文10——17自然段。（生默读课文10——17自然段）2、陶罐哪去了？铁罐哪去了？陶罐被人们从泥土里挖了出来，很有价值，成了古董。而铁罐影子也没见到。（出示氧化常识）3、那么陶罐经历了时间的沉淀，他成了宝贝，这时候的陶罐是否在人们的赞赏声中冲昏了头呢？“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。”（出示课件）4、陶罐把铁罐当作自己的亲人、朋友，他出来后第一个想到就是铁罐，你从这想到了什么？（五）题目想象、练习表达。老师这儿现在有一个陶罐，还有一个铁罐，但是只能送你一个，你会选择哪一个，为什么？五、小结。1、学了这个故事你懂得了什么？2、对呀，《陶罐和铁罐》的故事让我们知道了应该正确对待自己和他人。正所谓：尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰。3、祝愿同学们在以后的学习生活中互相尊重，取人之长，补己之短，使自己不断进步。让我们学会宽容共同祝愿吧！
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