《四季》教学设计教学目标：知识与能力：（1）、会认11个生字，会写4个生字；（2）、正确流利有感情的朗读课文。2、过程与方法：通过朗读、唱歌、画画等方式，感受四季不同的美。3、情感态度价值观：理解课文内容，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情，初步树立环保意识。教学重点：识字和练习朗读。教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。教学准备：教师：课件学生：水彩笔、油画棒等学习用具教学
流程
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：第一课时一、激发兴趣，导入新课1、游戏激趣：小朋友们，大自然可神奇啦！她有四个非常可爱的孩子，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球；可以让许多水果挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。他们就是美丽的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀！老师把他们的照片都带来了，我们一边看，一边猜一猜哪个是他们好吗？2、顺趣导入：同学们的脑袋真灵！一猜就猜中了。今天我们的教室里可热闹了！你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来认识认识他们。(依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片，让学生分别说出他们的名字并板
书
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。)3、引进课题：他们给美丽的四季写了一首优美的诗歌《四季》。（板书课题）【通过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的好奇心，同时利用多媒体中美丽的四季图让学生感知四季给大自然的美，从而调动学生的学习兴趣。接着贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4位课文角色拟人图让学生认识，并激趣说话引出《四季》课题并相机出示课题。这样就把文中的角色从文中“跳”出来，抓住学生好奇的心理，使学生初步了解课文，也进一步激发学生学习课文的兴趣。】 二、初读课文，自主识字1、学生观看《四季》的课文动画，初步感受课文。2、学生边读课文，边找出生字宝宝，并借助拼音把它们读熟。【这个环节先让学生观看《四季》动画，使课文内容更直观，便于学生更易掌握课文内容，为接下的学习打下坚实的基础。】3、在学习小组内自学生字，你认识了哪几个生字，说说是怎样认识的？4、汇报交流识字方法：你怎样记住这些字？在读音上有什么地方需要提醒小朋友的？能组哪些词语朋友？教师相机指导学生认识四个偏旁部首。5、出示字卡，以指名读、“小老师”领读、小组读、开火车读、等多种形式学习生字。6、检查生字掌握情况。（课件出示）7、认读词语：这些生字你都认识了，放到词里面你还认识吗？课件出示词语，学生自读、读给同桌读、齐读。【本节课要学习11个生字，内容较多。让学生以个人读、互相读、小组读和开火车读等多种形式读生字，既使学生读准了字音，又使老师检查到学生掌握的程度。针对低年级学生学得快、忘得也快的特点，为了帮助他们进一步加深印象，安排了读字卡、做游戏等方式，让学生和生字一次次见面，使他们在快乐的氛围中巩固了
知识点
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。】三、课中活动，放松心情唱一唱：《春天在哪里》用歌声唱出对四季的喜爱。【因为小学低年级的儿童学习持续时间比较短，很容易分散注意力，让学生休息休息，放松放松，从而保持好注意力，是继续上好课的保证。】四、合作探究，美读课文1、自读课文：小朋友们，我们已经认识了11个生字宝宝，现在把这些生字宝宝送回课文中你们还认识吗？请你试着读一读。2、再读课文：让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节。3、熟读课文：让学生自主地选择自己喜欢的季节来自由读——生个别读——老师示范读。（生自主点评，师点拨。课件出示相对应诗歌和图片。）4、学生每读一自然段，教师就相机指导学生作简要理解。5、自主表演朗读，深化理解：学生以4人小组分工合作边读边演。【这一环节我没有按从头到尾按顺序教学，而是让学生自主地选择自己喜欢的季节来读，目的是让学生主动、乐意去学，把“要我读”变成了“我要读”、“我想读”、“我爱读”，以提高阅读质量。在这里，我将采用指名读、教师范读、小组合作读、表演读和互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。】五、趣味作业，课外延伸我们用歌声表达了对四季的喜爱，用朗读表达了对四季的喜爱，接下来同学们还可以拿起画笔画一画喜欢的季节，用图画来表示对四季的喜爱。【利用一年级小朋友都爱画画的性格特点，通过画画的方式，引导学生进一步感受美的存在，从而在不知不觉中萌发环保意识。】六、小结全文四季的景色很美丽。我们都想把他们留住是吗？那我们就要做一个爱护花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟！【情感价值观的教学目标是新课标的三维目标之一，在这样一篇优美的课中应得到体现。因此，在本课教学即将结束时，教师应引导学生明白，要把这么美的四季留在身边，就必须做一个爱护花草，不随便丢垃圾，保护环境的的小卫士。】板书设计： 草芽（拟人图）（尖尖）→春天四季荷叶（拟人图）（圆圆）→夏天 谷穗（拟人图）（弯弯）→秋天雪人（拟人图）（顽皮）→冬天【本课的板书，我追求言简意赅，让学生有直观的感受，加强了学生对课文理解，激发了学生的学习兴趣。】
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