你的国际■届幼师技赛记作称七国教业大查赛名第全儿职术调载参品大班年纪®/班单位名称作赛参者“小豪”在家中、幼稚园呈现的着手的现象“小豪”方目查查调针调标时查调刻剖查调析2013年9月-2015年11月小班时,小豪常常会习气性地摸小超和小安的头,他也会很使劲儿地抱住他们,或许勒住他们的脖子。但他每次见到小超和小安时,有体现的很热心。一天下午放学,小豪坐在图书区,拿了一本书看,这时乐乐走过去,也想看小豪的书,所以乐乐就用手翻书,小豪把书挪开,可是乐只仍是想看,所以再次用手去拿。小豪说:“我的。”乐乐没理他,所以小豪伸手就抓到了乐乐的脸,乐乐立刻大哭起来。作业时刻,小豪在建构区用乐高拼了一把枪,洋洋跑过去的时分就把小豪的枪弄坏了。“厌烦,洋洋。”小豪的眼泪都要流出来了,可是洋洋看了他一眼,回身就走了。所以小豪跟着洋洋跑,总算追上洋洋了,拳头握紧,往洋洋头上一砸。小豪也会奉告我爸爸在家里要踢他,然后他就会打爸爸。更重要的是,教师发现,他对盔屮勇士的了解度现已超过了任何一个小朋友。我和他谈天的时分,问他:“你觉得盔屮勇士是演什么的?”“打架的。”他是知道的,但他仿照着其间的动作,但却无视了它的实质。曲于他能了解代
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正义消除坏人,但以小豪现在这个无法操控自己动作的年纪,他只会操作,还不完全会判别。除了在幼儿园对小豪的调查,咱们也与家长进行了沟通,仅仅每次的沟通訂标,是一向带巨细豪的三姨。由于妈妈爸爸作业忙,大部分时刻是由这个亲如母亲的三姨带着小豪。从三姨的口中,咱们听到了另一个小豪,这或许是他在班级里很少体现出的另一面。三姨生病了,咳嗽地凶猛,小豪端来了一杯水,还不停地给三姨拍背。爸爸给的钱,他历来不买零食,曲于不喜爱吃。每次出去只挑一件玩具,便是他最喜爱的托马斯,现在他会选盔屮勇士,再有便是关于盔屮勇士的碟子。他喜爱他人就会抱得很紧,这是跟他小舅舅学的。小舅舅很喜爱他,就喜爱摸他的头,抱他抱得很紧。每天回家也不出去玩儿,便是躲在家里看盔甲勇士。咱们也进行了一次家访活动。家里规整地很洁净,规整。小豪的玩具有序地摆放在柜子里。而这些玩具都是小豪自己能找到的。家里的电视都是小豪能翻开的。其时咱们在小豪家里的时分,小豪把玩具拿出来和咱们共享,玩好后乂把玩具送回了家,还给咱们看了他ipad±的动画片。他家里还有一个侄子,侄子的妈妈常常当着小豪的面打侄子,也会说一些吓唬小豪的言语。小豪为了维护他侄子,他就会去打他姐姐。咱们剖析了孩子呈现这些行为的原因,孩子的言语表达没有发展到相应的水平,当他感觉遭到要挟时,他会用肢体动作来表达气愤。当他在与伙伴的往来进程中,他发现他的这种行为能把自己想要的东西拿回来,而且可以压住对方,还没有遭到赏罚,他以为这种行为是可以被认可的。他或许才会接二连三地呈现这种状况。他的个子也比同龄小朋友更高,有很旺盛的精力,需求寻觅宣泄途径。他的交际技术可谓零。他的家庭呈现的一些行为,让他有了仿照。接着是动画片对他的影响。暴力动画片里打架是代表正义,但孩子会把损伤自己,夺走玩具的人,也作为坏人,挑选相同的方法来抵挡他。采纳方咱们开端了行为矫正的进程。班级里,及时地上前阻法止这个幼儿或许呈现的打架状况,让小豪和产生对立的小朋友到反思区安静一瞬间。选用高瞻课程里处理对立抵触的方法。平静地来到他们身边,然后问询他们产生的工作,小豪仍是可以很清楚地表达他们产生了什么工作。接着便会问询他们,有什么方法处理吗?开端不会想到方法,需求教师供给一个处理
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,接着他们学会了用石头剪刀布来处理问
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。其次,咱们会添加小豪的体育锻炼的时刻,比方:跑儿圈。在户外的时分打打软枕头,扔沙包。让小豪宣泄掉他体内剩余的精力。第三,换一种方法迎候他,表明对他的喜爱,轻轻地亲吻和拥抱,并说:“小豪,欢迎你。教师很喜爱你。”这一类的言语。第四,必定要让小豪说出一些语句,表达自己的不满,让他奉告咱们究竟产生了什么工作。这实践是在培育小豪的言语表达能力。最终,当小豪呈现相似状况后,活跃与家长沟通,而且奉告家长咱们的做法,以及小豪在处理对立上的一些改动。而且用绘本的方法给小豪供给一些宣泄自己气愤心情的方法方法,比方:咱们挑选了《菲菲气愤了》《气愤汤》等。在家里,期望家长给小豪一些正确地表达爱的动作,比方:抱抱,抚摸等。而且请家长用绘本替换掉暴力动画片,给孩子一种正面的引导。获取成这样一向继续了两学年,小豪的行为有了改变,特效别是在大班时,小豪遇到对立,有时会与他人商议,他做错时也会给他人抱歉。他看见人抱他或着亲吻他,他会有些不习气。可是他知道这是他人喜爱他的一种方法。而不是去拍头、勒脖子。动画片小豪的母亲给他操控了,给他了一些挑选,当然他或许不是很喜爱。他喜爱怎高积木,他母亲会让他买一些乐高玩具回来,照着图纸拼。小豪的言语丰厚起来,会常常和人沟通。和他人共处时,会运用一些借,交流等方法。