农村教师的幸福自从毕业以后，我就一直在农村工作，从事农村小学语文的教学工作，期间，有苦也有乐，孩子的一句问候，一个电话，一封信，一张卡片，一朵花，一个称赞……特别是已毕业的孩子对老师的惦记，直至他们学有所成，登门拜访老师时，无一不给老师带来幸福；家长对老师的礼貌，对老师的理解，社会对老师的尊重无一不给老师带来幸福；老师经过努力而收获累累硕果所带来的幸福……都是那么令人陶醉，激奋人心。感人至深的事迹，催人泪下的故事，每一个都深深的印在我们的心中，作为一名教师我为之感到骄傲，更加深了我对于教师责任感的重视，热爱我们的职业吧，在奉献中体现自身的价值。教师是智慧的化身，“传道授业解惑”的载体，没有足够的知识储备，就无法更好的教育好学生，又怎么成为让人民满意的教师呢？。只有不断地学习、充实自己，把自己变成“一眼泉”，才能源源不断地浇灌学生求知的心田，在教学中能做到“游刃有余”。幸福愉快，是心灵的玫瑰绽放的花朵，是人与人爱心的交流，是一种感觉，是身心健康的标志，是热爱生活的体现。做教师，是我从小的理想，理想实现了，心中就是高兴的。更庆幸的是我已经整整从教十五年了，以至于我可以笑着面对学生的错误了。开始的想法是不让自己生气，免得气坏了身体，可是时间长了，想法就变了，他们还是孩子，犯错误嘛，是正常的，成年的我们不也是常常犯错误嘛，所以，这么想，我就可以笑着面对他们的错误了。学生犯了错误，也可以比较从容的向我承认，因为他们知道，老师不会打他，骂他，会告诉他以后遇到这种事该怎么办，这样一来，和学生的关系就会越来越融洽，他们也越来越来喜欢我。这不就是一种幸福吗？记得在我刚刚毕业那会儿，每月工资才三百六十多元。农村小学的生活环境特别差，但那时的我对教书生活非常满足。因为我有一个坚定的信念——那就是无论何时何地自己一定要做一个幸福的老师：课堂上，面对几个调皮捣蛋鬼，觉得自己按捺不住要发火，但想到自己要做一个幸福的老师时，我会试着重新用另一种温柔的眼光看面前的孩子；当我批改一些一错再错的作业而心灰意冷时，想到自己要做一个幸福的老师，我就不再用刻薄的目光去审视自己的所付所得…… 我始终保持一颗平常的心、感恩的心。我感谢我的学生，因为只有他们，才可以使我成为一名光荣的人民教师。当我学会做一名幸福的老师的时候，碰到不公平的事情，只是暂时的，于是，自己心胸也变得更为开阔。 在教育路上，我一路前行，走得惬意，走得顺畅！因为，在这条路上，有幸福与我同行！和谐的课堂是教师幸福感的基本源泉，是教师教学的主要阵地。教师都有这样的感觉：当一堂课和学生处得和谐时，这堂课就上得非常成功，心情会格外舒畅。可以细细咀嚼品味一番：有时，几十双明亮纯洁的眼睛注视着你，这是他们在听你引导啊！有时，学生们的精妙回答、认真思索、热烈讨论、激动心情、欢喜神情令你欣慰，因为这是你的杰作啊！况且每个教师的课堂教学风格是不一样的，是独一无二的，是任何人都无法代替和复制的。而每天，我们都有这样的课堂。读书是教师幸福感的催化剂。客观地说，教师的压力很大、待遇不高，课余适当地发发牢骚、娱乐娱乐也未尝不可，但切莫让它们占去太多的时间，不然的话就会逐渐消磨掉自己的意志、消磨掉自己的幸福感。课余读书让我们增长了知识，开阔了眼界，明晰了哲理，提高了教师的幸福指数。教育写作是教师幸福感的真实
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。一是写对教育教学的反思、课堂实录、教育教学
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，经过思考积累经验，加速专业成长的步伐，如能被报刊采用，还能享受发表文章的幸福。二是真正地进行个人或学校的课题研究，解决教育教学热点问题、难点问题，培养我们主动探究的能力，这种积极进取中也孕育着幸福。当老师的没有幸福感，这不在少数。我遇到一些老师，他们常常埋怨这埋怨那，总觉得这样过一辈子没有什么意思。但我对幸福却有着不同的理解。我想，有一份工作，有一块实验田，我们完全能在这里收获幸福。对于老师，太阳每天都是新的，一篇课文我可以想着新
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去教，一个班级我可以想着新办法去带，一个活动可以想着新形式去做。这些，有多少人是没有这个机会的呀。我正是带着这种幸福从事着自己的教育工作，并从中收获了幸福。
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