语言类综合活动：伞可以做什么活动设计思路、理念：活动前期，幼儿已经积累了一些关于伞的知识储备，对伞的种类、材质、作用都有了一定的认知。在此基础上，我们设计了活动“伞可以做什么”，目的是让幼儿探究伞的多种用途，尝试用伞去解决不同的问题，帮助朋友。在活动的设计上，变静态的思维过程为肢体表达与语言相结合的动态体验，让幼儿主动积极自主地参与活动，与故事中人物的情感产生共鸣，促进语言表达能力的提高，学会帮助朋友，提升解决问题的能力。活动目标：1、通过对故事的理解，加深对伞的作用的了解。2、培养幼儿解决问题的能力及同伴之间相互帮助的好品质。活动准备：
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图片、伞、篮子、喜羊羊玩偶。活动过程：情境创设出示喜羊羊玩偶，与幼儿相互问好。师：你们知道喜羊羊要去做什么呢？师：今天，村长派喜羊羊去买东西。小朋友想不想知道喜羊羊都买了些什么？神秘出示装在篮子中的伞师：瞧！买了什么？这些伞漂亮吗？喜羊羊买了这么多各种各样的伞，高高兴兴的要回羊村了。咦，喜羊羊在回羊村的路上，会发生什么事情？（幼儿自由讲述）师：到底会发生什么事呢？我们一起来看看吧。播放PPT图片，引导幼儿观察画面讲述故事。小猪师：喜羊羊看见了谁？小猪怎么了？它为什么会这么热？喜羊羊会怎么做呢？（幼儿自由讲述）师：原来，喜羊羊送了一把遮阳伞给小猪。（打开遮阳伞）我们一起来问问小猪：小猪，你凉快了吧？小猪打着伞开心的走了。（把遮阳伞放到旁边）小刺猬师：喜羊羊继续往回赶，这次碰见了谁？小刺猬它想做什么？小刺猬看到树上结了那么多又红又大的苹果，可想吃了。它能摘到苹果吗？那怎么办呢？（幼儿讲述）把伞放中间，请一个小朋友来选选，要用哪把伞?师：我们一起帮小刺猬摘苹果吧。准备好了吗？一二三，摘苹果！（幼儿一起用肢体表现）。小刺猬高兴地说：“谢谢。”（将弯把伞放旁边）3、小兔师：喜羊羊继续往前赶，忽然，天下雨了，小兔子被雨淋得湿漉漉的。喜羊羊从篮子里拿出一把伞，对小兔说：“小兔子，送你一把伞，快避避雨吧。”小兔打着喜羊羊送的雨伞，再也不会被雨淋湿了。（雨伞撑开放在旁边）蚂蚁师：喜羊羊来到了什么地方？他看见了谁？小蚂蚁扛着东西，急急忙忙的要到哪里去呢？哦，小蚂蚁的家在河对面，可是河面太宽，也没有船，他正在发愁呢，怎么办呢？喜羊羊走过来对小蚂蚁说：“别着急，别着急，我来帮助你”。你们知道喜洋洋是怎么帮助小蚂蚁的？（幼儿猜测）师：喜羊羊真的用伞来帮助他呢。他把伞倒过来做成一只小船，小蚂蚁高高兴兴的上了船。来，我们一起来帮小蚂蚁划船，让他快快过河回家去。“嘿哟嘿哟，划小船哟。”（师将伞倒放在旁边，幼儿做划船动作。）小鸟。（做听状，谁在哭呢？）师：小鸟怎么哭啦？冬天来了，树上的叶子掉光了，小鸟的家也没有了。猜猜热心的的喜羊羊的会怎么帮他呢？（幼儿讲述）喜羊羊送了一把伞给小鸟当鸟窝，从此，小鸟有了温暖的家。（撑开一把小伞。）狮子师：喜羊羊看见小狮子在做什么？它的腿怎么了？（幼儿观察画面讲述）“哎呀，小狮子的腿受伤流血啦，都走不动了。喜羊羊，快想想
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吧。”喜羊羊看见篮子里还剩一把伞，他想：“就把这把伞送给小狮子当拐杖吧。”有了拐杖的帮助，小狮子就可以走回家去啦。7、师：现在喜羊羊提着篮子往羊村赶。咦，你们发现了什么？共同回忆故事：喜羊羊用伞给小猪遮太阳，帮小刺猬摘苹果，替小兔避风雨，还用伞当小船送蚂蚁过河，给小鸟搭了一个新家，最后一把伞都给了给小狮子当拐杖，帮助了那么多的朋友。可是，他现在一把伞也没有了。想起村长交给他的任务，（什么任务？）喜羊羊可着急了，急得脸都红了。“怎么办呀？怎么办呀？”“小朋友，如果村长看到喜羊羊空着手回来，会说什么呢？会批评喜羊羊吗？（幼儿大胆发言，猜测。）果然，像小朋友说的，喜羊羊回到羊村，向村长解释了用伞帮助小动物的事，村长不但没有责怪它，反而表扬它，还夸奖喜羊羊是个助人为乐的好孩子。我们也要向喜羊羊学习喔。根据故事内容创编有关伞可以做什么的儿歌。师：小朋友，现在你们知道伞有这么多的作用，大家一起来表演：伞可以做什么？（第一遍问答方式复习儿歌，配上肢体动作。第二遍老师用肢体动作带小朋友一起创编故事中伞的作用）音乐游戏《伞可以做什么》师：伞不仅可以遮风避雨，帮助朋友，还可以和我们一起做游戏呢。活动在活泼，热闹的气氛中自然结束。活动反思：活动顺利开展，幼儿在活动中表现积极，能静能动，快乐参与，师幼有效互动，课程目标达到升华。在问题设计上，我们精心预设，考虑到幼儿临场可能开启的内容，给幼儿留有足够的空间，同时回应他们的奇思妙想，生成精彩的活动内容；在材料的准备方面，提供大小长短不一的伞，制造差异，引发幼儿观察、比较、思索，调动知识经验和感官相互结合，进行探索；在解决问题时，孩子们充分调动了自己的生活经验、知识经验，想出了很多办法：用伞柄摘苹果、当拐杖、当小船、、、、、、应变能力得到培养。通过活动，孩子们不仅语言能力得到发展，还学会了帮助别人，助人为乐，活动目标得到提升。整个活动体现了多元智能的教育理念，各环节动静交替，融语言、音乐、运动、人际交往等方面的能力培养为一体，为幼儿提供多领域并存的环境，鼓励幼儿主动学习、积极探索。
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