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许卓娅音乐游戏许卓娅～音乐教学游戏化与幼儿学习素养人格素养培育武清区第九幼儿园马芳许教授简介：女，汉族，1951年出生于中国南京，祖籍中国澳门。1988年获南京师范学院硕士学位，1996－1997作为访问学者赴美国堪萨斯大学进修一年。研究方向：儿童的音乐发展与音乐教育（含哲学、社会学、心理学、教育学，以及教学工艺学各层面的研究）；儿童的身体发展、与体育（特别是舞蹈教育）；幼儿园集体教育情境中的学习与教学的心理学问题；现实社会中我国儿童与教师的人格健康问题与教育问题；儿童以及成人的类比思维、灵感思维发展研究；教育研究以及教育研究的...

许卓娅～音乐教学游戏化与幼儿学习素养人格素养培育武清区第九幼儿园马芳许教授简介：女，汉族，1951年出生于中国南京，祖籍中国澳门。1988年获南京师范学院硕士学位，1996－1997作为访问学者赴美国堪萨斯大学进修一年。研究方向：儿童的音乐发展与音乐教育（含哲学、社会学、心理学、教育学，以及教学工艺学各层面的研究）；儿童的身体发展、与体育（特别是舞蹈教育）；幼儿园集体教育情境中的学习与教学的心理学问题；现实社会中我国儿童与教师的人格健康问题与教育问题；儿童以及成人的类比思维、灵感思维发展研究；教育研究以及教育研究的教学问题；幼儿园课程建设与教师专业发展研究。主持省级以上课题《幼儿园音乐教学的心理学研究》等4项，出版《学前儿童音乐教育》等专著、教材近20种，发表论文《再论音乐与音乐的人本价值》等近200篇。必须要掌握的几个重要问题：自我控制：“自我控制”是人格的核心，“自我延迟满足”能力是自觉抵御诱惑追求可持续发展的能力。自主验证：必须给幼儿予进行反思评价自我完善学习的机会。必须给予主动质疑和主动验证的机会，才能养成相应的学习品质。学以致用：以“指南”为准绳—以数学为例。循序渐进：培养一步一个脚印踏踏实努力进步的好习惯，避免养成混学习和逃避学习的坏习惯。慎用大词：模仿学习的指导语中不要随便使用“代词”（这个那个这样那样），而必须使用概念词。创造学习的指导语中不要随便使用“空洞要求 ”（不同、不一样），而必须给予“思路”的引导。例：视频

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