《生于忧患，死于安乐》复习课教学
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张龙复习目标：1、识记生字，理解掌握重点实词、通假字。2、把握文章的论证方法，品味语言特色。3、理解“生于忧患，死于安乐”的含义，领会蕴含的道理。知识梳理：相关文学常识、重点实词、通假字和排比句的句式特点及
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达效果。列举六个名人史实以事实为依据阐述道理阐述人要在困境中成才的道理从正反两方面论述经受磨练的益处生于忧患人（正面）个人论证严密死于安乐国（反面）国家层层推理归结：生于忧患，死于安乐复习过程：1.背诵、默写课文。（组长过关，检查，教师抽查）2.小组合作，列出重点字词，并熟练掌握其音义。（各小组相互抽查、展示）（组织目的：调动学生主动性、自主掌握重点落实字词的读音与意义。）3.自主完成巩固提升一——五题。4.小组合作探究完成六、七题。巩固提升：一、文学常识填空：孟子名，字，是孔子之后的宗师，被推尊为。《孟子》是一部
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。二、给下列加点的字注音或根据拼音填汉字。1.舜发于畎亩之 ２.傅说举于版筑之间3.胶鬲举于鱼盐之中 4.入则无法家拂士5.百里xī 6.空乏 7.曾益其所不能三、解释下列句中加点的字词：1.必先苦其心志，劳其筋骨 2.行拂乱其所为3.所以动心忍性 4.人恒过 5.而后作 6.征于色 7.管夷吾举于士 8.百里奚举于市9.入则无法家拂士四、找出下列句中的通假字并解释：1.入则无法家拂士 2.曾益其所不能3.困于心，衡于虑，而后作五、给下列句子划分朗读节奏：1.故天将降大任于是人也 2.所以动心忍性，曾益其所不能 3.人恒过，然后能改4.出则无敌国外患者，国恒亡。 5.行拂乱其所为。六、回顾全文，根据题意作答：1.本文讲的是 和 的问题，孟子认为人材是在 的环境中造就的，所以必须要有一番磨练，即文中所说 这便是造就人材的 条件。造就人材的主观条件是 2.人处困境能激发斗志的内因是 ，译文为 外因是 ，译文为 3.本文指出担当大任必须从三个方面经受艰苦磨难，其中思想上要 ，翻译为 行为上要 ，翻译为 经受磨难的目的句是 ，翻译为 4.文章从反面论述经受磨练的句子是 译文是 5.成语“居安思危”和课文的论点“ ， ”都告诫人们要有忧患意识。论点的翻译为 6.文章运用了 、 和 三种认证方法。7.课文１、２自然段阐述了什么道理？第３自然段是如何论述的？（段意）8.孟子说理散文善用排比，句式长短错落，有怎样的表达效果？（从文中找出例句，具体分析）七、拓展提升：1.全文列举了哪六位历史人物的事例？请你分别举出两例逆境成材的具体事例和名言警句。（文中出现的除外）
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