沁园春长沙

【教学目标】知识与技能目标1、把握新诗与现代诗歌的概念，了解什么叫做意象，初步进行诗歌鉴赏。2、简单掌握诗歌作者及写作背景。　　3、领会诗歌抒情性的特点，把握诗歌的情感走向，学会借景抒情的表现手法。二、过程与方法目标　　1、仔细探讨品味诗歌语言，把握其精练、准确的特点　　2、反复朗读课文，直至熟练背诵三、情感态度及价值观目标：理解、体会诗人崇高的情怀及豪情壮志【教学重点】　　1、结合词作意象，理清作者的思路，体会作者情感　　2、融入课文情景，有激情的朗读词作【教学难点】　　⒈让学生从意象的角度来把握词作中关于湘江秋景的描写　　⒉领悟伟人的博大情怀以及人格魅力【教学方法】　　⒈点拨法。通过点拨关键字词，把握词中意象。　　⒉语言品读法。在反复的朗读，背诵中体会作者情感。　　⒊比较法。可以与作者的其他词作纵向对比，也可以与本单元所涉及的其他诗歌做横向对比。【教学过程】　　第一课时一、单元总括：1、中国新诗简介：中国新诗是相对与中国古典诗词而言的，它是五四前后才出现的，新在用白话写诗，摆脱古典诗词严整格律的束缚，受外国诗歌影响较大。体会诗歌的情感，如何把握诗歌中比较含蓄甚至隐晦的思想情感，主要从了解诗歌的创作背景、诗人的思想生平和诗中运用的表现手法入手，其中欣赏技巧是最重要的。2、诗歌鉴赏方法：诗歌重在品味，鉴赏诗歌可以从意象、意境、语言、情感四个方面着手，优美的诗篇都是用丰富的意象营造出新颖的意境，借助凝练的语言表达诗人内心深处的情感世界，因此在本单元的学习中，我们应该把品位的重点，鉴赏的目标都放聚焦于意象、意境、语言和情感四个方面！二、导入新课同学们，你们认为秋天是一个怎样的季节？（收获，丰富，多愁，充满想象……）在你们初中学过的诗中，诗人笔下的秋天是什么样的呢？枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。（凄凉感伤）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（孤寂忧愁）空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。（清净无为） 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（沉郁壮阔） 今天，就让我们一起来感受伟大领袖毛主席笔下的秋天是一幅怎样的光景！时代背景这首词写于1925年，1925年是北伐战争开始的前一年，五卅(sa)运动和香港大罢工相继爆发，农民运动在全国十几个省开展起来。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动，在韶山等地先后建立了二十多个农民协会，创建了湖南农民第一个党支部——韶山支部。1925年10月，毛泽东同志从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首词。四、朗读课文，初步感知1、播放朗诵音频2、学生朗读、培养语感。思考（1）本文上下阕各自写了什么？分别有何直观感受？（2）分别找到统领本文上下阕的关键字词。 （3）找出最能体现本文主旨的一句词，并体会它的作用。明确：上阕：描绘绚丽多彩的湘江秋景。         （看）       主旨：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？        （承上启下）       下阕：抒发慷慨激昂的革命情怀。              （忆） 3、理解之后试着有感情的朗读，同学代表范读五、梳理文脉过渡：听完范读，大家脑海中都有哪些画面呢？（学生自由作答。） 引导梳理： 第一个画面：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。” ①这三个句子的正常语序是怎样的？告诉了你哪些信息？（“寒秋，独立橘子洲头，看湘江北去”；时令、地点、人物） ②脑海中的画面：深秋季节，“我”独自一人来到橘子洲，看着面前的湘江向北流去。我们把这幅画面取名“独立寒秋图”吧。（课件展示：独立寒秋），这幅画面由一个立字引领。第二个画面：“看万山红遍，层林尽染……万类霜天竞自由。” ①第二幅画面由哪个字引领呢？（看） ②词人看到了些什么？（课件展示：万山红遍、层林尽染、漫江碧透、百舸争流、鹰击长空、鱼翔浅底） ③用自己的话把画面介绍出来。（绵延的群山因枫树都成了红色，茂密的树林像被染过一样，满江的秋水碧绿清澈，无数的船只竞相行驶，雄鹰在天空中展翅翱翔，鱼儿在江水中轻快地畅游。我们把这幅画面叫做“湘江秋景图”吧，课件展示：湘江秋景。） ④结合前面的画面内容给“湘江秋景图”加两个形容词吧。（生机勃发、绚烂多姿）。用毛泽东通知的话是“万类霜天竞自由”。 ⑤词人是怎样变换视角描绘眼前这大好秋色的？ 远眺、近观、仰视、俯瞰山上：万山红遍，层林尽染          （远眺） 江中：漫江碧透，百舸争流          （近观） 天空：鹰击长空                    （仰视）水底：鱼翔浅底                    （俯察）写景应多角度、多方位立体式描写。古人笔下秋景多萧杀悲凉，清冷凄惨，而毛泽东笔下的秋景为什么如此灿烂多彩，充满生机？ 提示：毛泽东的身份、地位、抱负⑥由这大好秋色，词人发出什么疑问？（怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？当时革命运动正蓬勃发展，作者又对未来充满豪情壮志。看到如此壮丽的大好河山，不禁开始思索祖国未来的命运到底应该谁来主宰。） 体会“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”的丰富含义。 “怅”包含着一个深邃的心境。自然界的一切是这样的蓬勃绚丽，而现实社会却如此沉闷黑暗，“独立寒秋”的诗人，俯仰天地，怅望广阔的宇宙，心有所思，思有所忧。禁不住问苍茫大地：谁来主宰你的盛衰荣枯？ “主沉浮”的深层含义是什么？ 提示：联系时代背景理解诗人以天下为己任，忧国忧民的广阔崇高的心境 小结：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”是全词的“词眼”。上阕就是通过这样写景，提出“谁主沉浮”的问题，表达了毛泽东青年时代伟大的抱负。  上阕提出了“谁主沉浮”的问题，下阕怎样回答呢？第三个画面：“携来百侣曾游……粪土当年万户侯。” 写“忆”的词句是回忆往事以“抒情”的方式回答“谁主沉浮？历史上的英雄豪杰“略输文采，稍逊风骚”，武功尚可，文治才华就差多了。“风流人物”应该是能文能武的杰出人物。而“现在”的这些包括诗人在内的“同学少年”朝气蓬勃，奋发有为，意气奔放，才华横溢，敢为天下先……他们不主沉浮，谁主沉浮？所以说，下阕通过抒情，艺术而巧妙的回答了“谁主沉浮”这一重大问题。 ①作者由眼前的秋景联想起了那段时光？（峥嵘岁月。画面就叫“峥嵘岁月”吧。）②在这峥嵘岁月，毛泽东和他的同学蔡和森、何叔衡等正值青春年少，意气风发、热情奔放。他们既赞叹锦绣河山的壮美，又悲愤大好河山的沉沦。于是发表激浊扬清的文字，抨击黑暗，宣扬真理，鄙视当时的军阀，视他们如粪土。课件展示：书生意气、挥斥方遒、指点江山、激扬文字。 第四个画面：“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？” ①给这幅画面取一个名字，可以是“中流击水”，课件展示：中流击水。 ②下阕对上阕末尾的问题有没有作答呢？ 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 到底是什么呢？这么大的气魄当然能“主沉浮”。毛泽东的青年时代就有如此的鸿鹄大志，革命气概何其大也！下阕抒发了改造旧中国，担负起主宰国家前途命运的豪情壮志和革命情怀，所抒之情慷慨激昂。 讨论分析　　1、同学们能找出这首词中主要运用了哪些意象吗？能各用一个最具有表现力的词来说说各个意象的主要特征是什么？　　明确：　　万山（红遍）：红之广阔　　层林（尽染）：红得深透　　漫江（碧透）：江水溢满清澈之极　　百舸（争流）：千帆争发充满生机　　鹰击（长空）：矫健有力　　鱼翔（浅底）：轻快自由　　万类（竞自由）：昂扬奋进强调：主席这段即景气魄极大，展示了伟人的博大雄怀和凌云壮志。短短几句话，写出了山、树、水、船、鹰、鱼乃至世间万物的情态，有远景如万山、层林，有近景如长江、百舸等，，又有静景如山、林，亦有动景如争流的帆船，翱翔的雄鹰，水中的游鱼，即景状物下笔阔绰，气度非凡。2、下列句子中加点词能否被括号中的词语替换？为什么？ 鹰击（飞）升空，鱼翔（游）浅底，万类霜天竞（争）自由。 点拨：本题考查对诗歌字词的准确理解。 解答：括号内的词不能替换加点的词。因为“击”显示了鹰展翅的力量和搏击的雄姿；“翔”写出了鱼的活跃和自由自在；“竟”表现了在明净清爽的秋天里万物蓬勃旺盛的生命力；“击”“翔”呼应“竟”，而括号内的词可用于任何一个同类事物。3、“独立”两字写出了什么意境？可以改成“站立”吗？　　明确：　　⑴写出独自一人来此游览，远望、凝思的情状;　　⑵与下阕开头“携来百侣曾游”相照应，说明今天是一人旧地重游。⑶联系“寒秋”的分析和注释⑴，可以看出这里更表现出了无产阶级伟大领袖在革命斗争的惊涛骇浪中昂然屹立的高大形象。4、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 归纳全词　　⑴作品的结构特点：　　全词分上下两阕，上阕写景，描绘了美丽壮观的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。　　⑵作品借景抒情的特点　　上阕即景抒情自然引出问题，下阕由忆巧妙作答，思路清晰。上阕头三句点明了时间、地点、环境。然后一个“看”总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图画。诗人从山上、江中、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，即景动静、远近结合，对照鲜明，生机蓬勃。最后一句由眼前的山、树、水、船、鹰、鱼，一下扩展到世间万物，并对在寒秋严霜下的万物蓬勃活跃，奋发自强的情状作了富于哲理性的概括。自然地为下面的抒情烘托了背景，准备了气氛。下阕从上阕的独自旧地重游，自然联想到过去的战友，引起对往昔生活的回忆。一个“忆”字又统领八句，概括了早期共产主义战士的战斗风貌和豪迈气概。最后以设问句结尾，对上阕的问题作了艺术的回答。　　⑶极富表现力的语言本词语言，用词精当、形象，极富表现力。如“万山红遍，层林尽染”，“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广。“层”字表现出树林的重重迭迭，“染”字则活画出岳麓山一带枫林，仿佛人工染成一样的壮美景色。“漫江碧透，百舸争流”写的是近景，“漫”字写出了江水溢满之状，“透”字表现出江水碧绿清澈，“百”字写舸之多，而一个“争”字，则给碧绿无尘的江面增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发，争先恐后的热烈场面。“鹰击长空”用“击”而不用“飞”，准确地形容了雄鹰展翅迅猛有力地拍打的矫健勇猛的雄姿。“鱼翔浅底”用“翔”而不用“游”，精当地把鸟不扇动翅膀盘旋回飞的状态，用来描写游鱼在水中自如轻快的神态，形象生动。六、学生背诵全词