小学科学教课德育浸透事例科学课是以培育学生科学涵养为主旨的科学启示课程，主张理性和实证意识，但科学作为一种社会文化还拥有人文性，包含着必定的人类生活精神，依据科学新课标的要求，科学教育的着眼点不但是科学自己，更为重要的是促进人的发展，这就要求我们在科学教育过程中侧重浸透道德和价值观的教育，让学生亲密自然、赏识自然，知道爱惜并善待生命，逐渐形成人与自然和平共处的意识和爱科学、爱家乡、爱祖国的感情。在三年级《植物》一单元的教课中，我就合时融入了德育浸透的教育。事例描述与解析：教课情形：观察大树。我带领同学们分组选择了校园里的松树、丁香树等树木作为观察对象。可以用新的观察方法来观察新的内容，如（画简图、丈量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、比较法）而后整理观察笔录。各组报告交流自己观察的不一样的树木。解析：带学生走进校园观察树木，这对于三年级的小朋友们来说，可能是平生第一次仔细仔细科学地进行一项观察活动。看看这些小不点那愉悦的劲，就知道他们心里多么期望走出教室感觉科学的魅力。学生亲身观察事物会对事物有更多的认识。远观树的整体形态，大树一般由树冠、树干、树根构成，树的器官一般包含根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。认识了树是一个个活生生的生命体，它们生长在必定的环境里，有必定的生计需要。同学们观察大树的兴趣浓厚，享受着生命体给我们带来的活力勃勃的感觉。在观察的过程中，还特别培育了与别人合作的习惯。制定小组观察计划，利用感官和放大镜、皮尺等简单丈量工具观察大树，用简单的词语记录观察结果，到报告交流小组的观察结果，每个环节都离不开小构成员的分工与合作。小构成员集体的智慧在班级交流中闪光。经过这个事例给了我好多启示：科学作为一门科学启示教育的课程，在课堂教课中牢记不可以生搬硬套，更不可以简单的说教，而应依据教课内容发掘德育要素，将德育教育浸透点自然安排在各个教课环节中。因此我要在今后的教课中连续发掘德育教育素材，努力争取促进学生的德育发展。——周春花内容总结（1）事例描述与解析：教课情形：观察大树（2）可以用新的观察方法来观察新的内容，如（画简图、丈量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、比较法）而后整理观察笔录（3）解析：带学生走进校园观察树木，这对于三年级的小朋友们来说，可能是平生第一次仔细仔细科学地进行一项观察活动（4）——周春花
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