生活化材料在幼儿园美术活动中的运用分析 王婕作为人类教育的开端，幼儿园从幼儿阶段就培养了其“节能、降耗、绿色环保”的意识，这符合时代发展的需要。在幼儿园教育过程中，创造性的艺术活动也要通过回归生活来实现。对生活材料进行艺术作品的操作，不仅能使孩子与生活中的美好事物产生共鸣，而且能激发孩子们的学习积极性。本文就从幼儿园、儿童和家长三个方面来探讨生活材料在幼儿园美术活动中的运用。生活废物利用利益环境保护G614A1005-8877（2019）05-0043-01生活中随处可见的生活材料。它们不仅是生活中常用的材料，也是生活中的废物或可回收材料。在幼儿园艺术活动中应用生活化材料是一种创新，是发展的必然要求，在艺术教学中使用熟悉的材料能有效地激发孩子们的发散思维，培养孩子们各方面能力。1.幼儿园生活材料准备生活材料的准备工作包括两个方面，一是幼儿园教师提供的材料，二是儿童自己携带的材料，从幼儿园提供的材料来看，为了保证儿童的安全，教师在为儿童提供材料时应注意卫生和安全。首先，所有材料应清洁、晾晒和消毒，以确保不会对儿童造成威胁或影响；其次，教师应准备工具来修剪和抛光树枝、瓶子、纸箱、剪刀、砂纸和其他工具。教师应注意对此类材料的早期处理，并确保儿童的安全。2.幼儿园生活材料的使用（1）亲近自然，激发兴趣对于幼儿来说，他们所知道的世界是丰富多彩和无害的。他们有一种与自然亲近的本能。从花、树、阳光和微风到河流、湖泊、海洋、山脉和峡谷，这些东西对幼儿有着神奇的魅力，引导他们进入大自然，在大自然中寻找可利用的材料，这是一种新的教学形式，也是一种能量，引导孩子了解世界，感受生活。通过引导孩子进入大自然，收集大自然賦予我们的物质，我们可以为孩子们的生活增添无穷的兴趣。例如，枯枝被做成彩色挂画盘，一幅画是树叶做的，一幢房子是用石头建造的。这种物质可以突破学前艺术教育的局限性。它不仅能让孩子感受到自然，而且能激发他们的热情，使他们愿意积极地接近自然，观察自然，用自然赋予的资源创造不同的作品，这不仅体现了节能环保的教育理念，也能引导孩子感受大自然，激发其创造的灵感。（2）探索生活，大胆创造儿童是一个特殊的群体，他们的生理、心理处于对一切事物都充满好奇心的阶段，幼儿园艺术课根据幼儿的特点设置为各种主题活动，使每一个孩子都能成为活动的主人，并根据幼儿的特点，激发每一个孩子对周围事物的好奇心。根据幼儿的兴趣点和知识基础，老师可以不断引导他们，使孩子能够积极探索生活，大胆创造，这对孩子的发展起到了非常重要的作用。我们的花园通过举办“我旁边的盒子”等主题活动，组织孩子们以不同的方式创造性地绘画，如线描、粉刷、撕贴、拓印、泥塑等，促进孩子发散思维的发展，呈现不同形式的作品。当然，还有很多这样的艺术活动，例如“神奇的叶子”，老师引导孩子在上学的时候收集不同的叶子，让孩子们根据叶子的形状或其他特征分类，引导幼儿使用叶子进行创造性的粘贴。通过幼儿之间的合作，杨树叶子可以做成金鱼的身体，枫叶则是金鱼的尾巴，各种形状的叶子被重新排列成船、蝴蝶和其他不同的形状，引导孩子们在不断地思考中，发挥其的想象力，体验在活动中学习的乐趣。（3）积极动手，变废为宝通过让孩子们了解生活中的“浪费”，巧妙地利用这些浪费，可以有效地开展“把浪费变成珍宝”的行动。在幼儿园艺术活动的开展中，教师准备一些常用的材料，如石头、蛋壳、泡沫板等，然后让孩子自己充分发挥自己的想象力，讲述自己的创造，并在导师的指导下选择相应的材料。带牛奶罐的孩子，可以用纸卷做动物头饰，用可乐罐做分类教具，用彩色笔帽做迷宫，或画破皮球、废纸盘、纸盒等，这种把废物变成珍宝的行为，不仅可以提高孩子的环保意识，还能促进孩子们新思维的发展。3.动员家长参与幼儿园艺术活动在每一个孩子成长的过程中，家长都有着不可替代的角色和责任，我们可以充分利用幼儿园艺术活动中的生活素材，鼓励家长一起来参与，不仅可以增进家长与孩子之间的互动，而且也可以提高家长的环保意识，推动家长对幼儿园艺术活动的支持。儿童的生活主要包括幼儿园生活和家庭生活，将父母和家庭中的孩子的正常生活带入艺术活动，这不仅是一种创新，也是教育发展的必然趋势，让父母根据自己不同的工作特点或生活环境，提供更多的生活材料。多样化的生活材料准备离不开孩子父母的参与。毕竟，孩子们太小了，有时无法将生活中的物质与艺术活动联系起来。但家长可以有效地引导孩子认真思考自己想要的东西，提高幼儿自主学习的能力，使他们能够做出自己想要的东西，做好材料准备，减少教学过程中的时间。4.结论结合幼儿园的教育特点和儿童的心理、生理特点，把幼儿园教育提升到新的地位，是时代发展的必然要求，也是培养儿童素质教育的必然要求。在当今提倡低碳环保的背景下，以生活材料为基本工具，引导孩子们发挥想象展开艺术活动，促进孩子们表达能力的发展；在幼儿园艺术活动中充分利用生活材料，能够使孩子们的创新能力大大提高。“废物材料”作为幼儿园艺术活动的主要产品，不仅是绿色环保行动的体现，而且能够节约成本，是儿童真正回归生活和自然实现途径。Reference[1]凌国清.探讨生命材料在儿童艺术活动中的应用[J].科普科学教育，2013（11）：126[2]张春荣.幼儿园美术活动中有效教学策略的实践与探讨[J].考试周刊，2014（6）[3]薛国琴.关于幼儿园美术活动的游戏化探讨[J].新校园（中旬刊），2016（8） -全文完-
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