梅兰芳学艺教学目的：使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。能正确、流利、有感情的朗读课文。学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文。明白勤学苦练可以弥补先天的不足。教学难点：使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。教学时间：三课时课时教学目的：初读课文，了解大意。自主识字，指导
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写生字。教学重、难点：初读课文，了解大意，指导书写生字。教学过程：一、揭示课题１、京剧是我们中国的艺术国粹，今天老师要带大家去认识一位世界闻名的京剧大师——板书课题：梅兰芳。２、出示梅兰芳的头像，简介梅兰芳。二、初读课文。１、自由练读课文。要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。。２、检查读书情况。出示小黑板，检查词语朗读情况。拜师学艺唱戏的料子没有动摇飞翔的鸽子勤学苦练世界闻名游动的鱼儿紧盯注视检查课文朗读情况指名分节朗读，评议，正音。男女生分节朗读。齐读课文。３、填空，出示小黑板。这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师，苦练，终于成为世界闻名的的故事。三、自主识字，指导书写出示生字“兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活”指名认读，注音。找出独体字和上下结构的字。“兰、芳、艺、紧、或、者、灵”交流识记的方法交流书写时的注意点师范写，生书空兰：三横间的关系要注意，中间一横最短，最后一横长而稳当。紧：上宽下窄。下面是“系”少一撇。或：注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。者：“都”的一半，“日”要写得正。学生描红，完成作业。四、作业：１、练读生字词。２、练习朗读课文。第二课时教学目的：围绕课题质疑，带着问题读书释疑。指导朗读课文，读正确，读出味。教学重难点：指导学生带着问题读书释疑。正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、揭示课题，质疑１、上节课，老师和大家一起读了一篇新的课文读题，齐读课题。２、读了课题，你知道了什么？还想知道些什么？。二、指导读书，释疑。“梅兰芳是何许人？”１、通过预习，你能向大家介绍一下吗？２、请读课文，学生交流读后的感受。可梅兰芳小时侯去拜师学艺时，师傅是怎么说他的呢？请大家自由读读自然段？指名指名读——交流谁能完成这个填空？“师傅说梅兰芳不是________，是因为_________。”“因为梅兰芳__________,所以师傅说他___________。”先说给同桌听听——指名说“梅兰芳是怎样学艺的？”听了师傅的话，梅兰芳是不是就打消了学戏的念头呢？出示“的决心没有动摇。”谁能读好这句话？先在下面练一练——指名读，评议——一起读好这句话。那么“他是怎样学艺的呢？”请同学们将第二自然段好好地读三遍，找出具体描写的句子。找到句子后，把它有感情地读三遍，我们等会儿来个比赛，看谁找的准，读的棒！交流“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”找对了，怎么把这句话读好呢？谁有信心？指名读。评议谁能到上面来表演一下“紧盯、注视”再好好把这两句话读两遍，品位其中的含义。可以摇头晃脑，可以手舞足蹈。指名读日子一长，梅兰芳的双眼变得怎样了呀？板书：会说话真是“功夫不负有心人”，引读第三自然段。板书：世界闻名的京剧大师谁能给世界闻名换个词？课文最后一个自然段有一个词说明梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是不容易的，你能迅速找出是哪个词吗？“终于”理解了这段话，再来读，老师相信一定能更入味了。三、回归
总结
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，明理。１、梅兰芳从“眼睛没有神”到“眼睛会说话”，从“不是唱戏的料子”成为“世界闻名的京剧大师”证实了“勤能补拙”。出示：“勤能补拙”把这个成语端端正正写在书上。２、填空：学了这篇课文，我知道了________。让我们完整地来回味这篇课文。齐读课文。四、学习生字，指导书写。第三课时教学目的：正确掌握本课生字词。指导生字书写。教学重、难点：正确掌握本课生字，书写生字。教学过程：一、有感情地朗读课文。二、识记生字出示生字认读。学生自学生字。，它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。学生交流如何记忆字形。三、指导书写指名说记字的方法。教师范写。学生描红。指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。作业展示。三、复习巩固朗读全文。完成课后第二题。
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