三下23、26、24课教学设计

24“计算机之父”的童年故事课时 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 2课时教学内容 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 本文讲的是英国科学家阿兰·图灵小时候想象力丰富，爱做一些与众不同的事情，正是这样，他成为了计算机理论的奠基人之一。教学目标1、认识8个生字。2、学习带着问题默读课文,并找出小阿兰“怪”的地方，体会出这与他成为“计算机之父”的关系。3、知道阿兰.图灵成为计算机理论的奠基人与他小时侯勤于动脑、勇于实践是分不开。教学重难点1、学习带着问题默读课文，培养自学能力。2、理解小阿兰童年的“怪”与长大成为“计算机之父”有没有关系。教具学具准备多媒体课件教学设计思路（含教法设计、学法指略读课文的教学应以学生的自学为主。学生在充分自读的基础上，让学生思考：从哪些地方看出阿兰有些“怪”？并画出课文中相关的的句子，在小组内讨论交流，教师适时点拨，让学生明白阿兰的“怪”和他成为计算机之父的关系。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、谈话导入，揭示课题。二、自读课文，提出问题，了解课文大意。三、学习给课文分段四、作业布置一、复习回顾。二、学习课文第一段三、学习课文第二段四、学习课文第三段五、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 升华，知识拓展。六、布置作业。第一课时　  同学们最喜欢上哪门课？大家非常爱上计算机课，那你们知道是哪位科学家最早提出利用机器模拟人类的各种计算的吗？他叫阿兰·图灵，是计算机理论的奠基人，被人们誉为“计算机之父”。[板书课题]　　1、看了课文题目，你有什么问题吗？2．自读课文，提出问题。[要求：自由读课文，把不会读的字、不理解的字词查字典，自己解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画出来，做简单批注。并画出小段的序号。]3、课文主要将了一件什么事？4、再次读课文，注意读准字音。5、出示词语，认读词语。汗流满面和蔼疑虑与众不同饮料台阶违犯誉为奠基拓荒耕耘1、自己朗读课文，试着给课文分段。[要求：读书时，读准字音，不丢字，不加字。质疑时，认真听同学提问，不重复别人的问题。]（他的童年和一般人的童年有什么不同？从哪看出他“怪”？他的童年和长大成为“计算机之父”有关系吗？）2、指名汇报1、书写生字词。2、课后读课文，画出有关描写小阿兰的语言、神态、动作的语句。第二课时1、想想课文讲了一件什么事？2、请学生介绍阿兰·图灵的有关资料。1、读第一段，想想这段讲什么？2、你怎样看待小阿兰的这种做法？3．练习分角色朗读这段文字。1．自己默读这一段，这段是围绕哪句话写的，在文中标出来。[要求：读准字音，不丢字，不加字，断好句。]2、从哪些地方看出阿兰有些“怪”？3．学生汇报（1）表现阿兰“怪”的语句。[要求：读书上有关语句后，再谈自己的理解。]（2）（从埋木头水手，用花草制饮料、台阶粉，写书，研究爱因斯坦的理论，做小实验这五件事，让学生抓住描写小阿兰的语言、神态、动作来交流。）（3）问：小阿兰这么怪，你们觉得他是一个怎样的孩子？4、学生有感情地读这部分内容。1、小阿兰成年后，取得了什么成就呢？2、他童年的“怪”和长大成为“计算机之父”有关系吗？3、阿兰·图灵长大成为“计算机之父”，除了刚才同学们分析的两种情况，还有哪些原因？1．生谈收获体会。2．交流课外资料。　　摘录自己认为好的词、句。板书设计交流课前搜集的资料质疑自由读课文自学生字词标出自然段的序号交流课文的主要内容认读词语自由读课文练习分段汇报分段情况。第一段（1—4）第二段（5——8）第三段（9）回顾课文主要内容交流资料回答交流体会分角色朗读默读课文画出句子汇报（爱钻研，肯动脑喜欢动手操作的好孩子。）有感情地读（被誉为“计算机之父”）（①想象力丰富，独立思考，有创新精神，使他长大能够提出有关计算机理论。②童年对科学的兴趣和勇于实践的态度，使他长大能敢于提出别人没有提过的设想，并加以实践。）（他坚持不懈，不断开拓；家长的理解和认可等。学生说的合乎情理，师应加以肯定。）师生谈话，拉进学生与教师、文本的距离，激发学生的求知欲望。紧扣课题，引导学生质疑。从课题入手，提出问题，造成了悬念，不仅帮助学生把握了课文的主要内容，而且教学一开始就把学生推到主动探索的地位，培养了学生的问题意识，激发了学生学习的兴趣。培养学生自学能力，提高思维能力，自我解决问题的能力。培养学生搜集、使用课外资料的能力，丰富学生知识面。以学生为主体，他们想先交流哪题，就交流哪题培养学生合作能力，注意倾听的能力，思辩能力。作业设计（可附页）　第一课时：1、书写生字词。2、课后读课文，画出有关描写小阿兰的语言、神态、动作的语句。第二课时：摘录自己认为好的词、句。板书设计24“计算机之父”童年的故事↓↓阿兰·图灵“怪”（丰富的想象力）1.种小水手2.制造汁液和饮料3.写书4.研究理论5.做小实验《和时间赛跑》课时计划2课时教学内容分析《和时间赛跑》这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间，和时间赛跑；二是从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间，如何与时间赛跑。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好教材。教学目标1、         理解文中爸爸说的话的含义。体会爸爸的话对我的触动，从而使学生明白作者小时侯为什么要和时间赛跑。2、         从“我”和时间赛跑的经历中，使学生体会怎样珍惜时间和时间赛跑。3、         使学生从作者的故事中，感受时间的可贵，明白时间可以争取的道理，从而培养学生和时间赛跑，珍惜时间的好习惯。4、         有感情地朗读课文。教学重难点教学重点：1、         理解爸爸所说的话的含义。2、         体会爸爸说的话对“我”的触动。教学难点：通过文中具体事例，使学生明白时间一去不返，过得飞快，但可以争取的道理，从而使学生养成珍惜时间和时时间赛跑的好习惯。教具学具准备多媒体课件教学设计思路（含教法设计、学法指首先，在课前让学生通过多种渠道（报刊、电视、网络、或生活中）了解“一分钟可以造多少东西（农业、工业、科技、体育、军事等各个方面的例子都可以）？”接着，联系课文重点词句“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“光阴似箭，日月如梭”体会时间的宝贵；尤其是抓住“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话，结合“我”的生活经验（看到太阳下山，知道一天就这样过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿即使明天飞同样的路线，也永远不是今天了。）去理解，让学生从这些生活经验中真切的感受到“时间一去不复返”。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、引入课题二、初读感知三、自学生字词四、布置作业一、复习检查二、细读感悟三、总结拓展四、布置作业第一课时1．直接引入今天，我们一起合作，学习一篇和时间有关的课文。齐读课题。2．质疑读了课题，你们想知道什么？3．过渡带着这些问题走进课文吧。引读：谁、为什么和时间赛跑？文中的“我”是怎样和时间赛跑的？“我”和时间赛跑，结果怎样？1、画出课文中的生字词。2、指名认读词语3、指导学生在小组内交流4、指导书写1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。　　2、收集珍惜时间的名人名言。第二课时1、指名认读词语。2、指名分自然段读课文。（一）体会“我”内心的触动1．创设情境，感受作者的忧伤（1）课文中的“我”在读 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 的时候，外祖母过世了。最亲的亲人离开了自己，心底的忧伤，心底的哀痛是深切的，是撕心裂肺、肝肠寸断的。而外祖母生前最疼爱我，所以我无法排除自己的忧伤，每天在操场上一圈又一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。同学们，你们能理解作者内心的哀痛，对吧？那就一起读读1、2自然段。（2）父母的实话让我疑惑不解，一个10来岁的孩子怎么能懂得什么是永远不会回来呢？爸爸的解释更在作者年幼的心底产生了强烈的触动。（板书：产生触动）2．初步感受作者内心的触动（1）课件出示第5自然段，边读边体会：听了爸爸的话，我心里有什么触动？（2）交流：你们体会到我心里有什么触动？（3）过渡：“我”害怕什么？是什么让“我”心里有一种说不出的滋味？先看看这三句话，在座的我们也曾在课本上、作文本上看到过的有关时间的名言。3．体会时间的珍贵（1）课件出示：日历挂在墙壁，一天撕去一页，使我心里着急。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴似箭，日月如梭。（2）这三句话分别告诉我们什么？知道哪句说哪句。（3）朗读指导：能把自己的理解读出来吗？试一试。学生练读，相机指导读出着急、难过等感受。（4）过渡：这些课本上的、作文本上的时间名言让“我”感到害怕，让“我”觉得有一种说不出的滋味。而爸爸的话比这些还让“我”害怕，更让“我”觉得有一种说不出的滋味。（点出“还、更”）这是为什么呢？4．理解爸爸的话，深悟作者内心的触动（1）课件出示爸爸的话：（2）爸爸的话就像一个谜语，很难懂。指名再读，其余再思考。（3）爸爸想告诉“我”什么？结合下面的句子想想：哪些是时间里的事物永远不会回来？（4）教师小结：昨天，童年、我们的生命都是时间里的事物，都将被时间带走，永远不会回来。（5）爸爸的这番话，意味深长。一起再读一读。（6）过渡：爸爸的谜语让我猜出了我将来也会老去，有一天也将会死去。我的心里感到非常害怕，更有一种说不出的滋味。5．再悟“我”内心的触动。（1）出示第5自然段，读指导：这种感受该怎么读？（2）引读第6、7自然段：那时的我每天沮丧地看着空中的太阳，沮丧地看着空中的小鸟，心里悲哀到了极点。6．过渡：但作者没有一味地悲哀下去，而是想到了“和时间赛跑”。和时间赛跑让作者在后来的几十年里受益不浅。（板书：受益不浅）（二）感悟“快跑几步”的作用1．课件出示第9——10自然段：自读自悟，和时间赛跑，“我”有什么收获？2．体会作者在自己拥有的时间里是怎样快跑几步的。默读读第8自然段，勾画相关语句。引读。3．想象我们在自己拥有的时间里还可以怎样快跑几步。相机评价鼓励学生：从小养成和时间赛跑的习惯。4．体会“一直和时间赛跑”（1）作者要把自己快跑几步的体会告诉自己的孩子，他会怎么说呢？课件出示：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！指名读。（2）结合学生的朗读或教师两次不同的朗读突出“一直”：从“一直”这个词里，你们知道了什么？（3）总结：同学们，“一直”和时间赛跑，是坚持一天吗？是坚持一个月吗？是坚持一年吗？仅仅是在童年时期吗？仅仅是在壮年时期吗？（4）朗读感悟：A把这句话告诉自己。B把这句话深深地、深深地刻在自己的心底。C当自己想懈怠的时候，别忘了这句话。1．简介林清玄：林清玄是台湾著名的作家，他17岁时开始发表作品，20岁时出版了第一本书，30岁以前已经获得了台湾的所有文学奖。至今，他每天写3000字以上，每年演讲200多场。他对人生的感悟影响了许多人。2．此时此刻，你心里有什么感受？3．总结：林清玄之所以会取得这些成绩，就是因为他从小时候就开始了和时间赛跑，因为他一直和时间赛跑。（书：一直。并再次读课题）同学们，在你们拥有的时间里一直和时间赛跑吧，去收获你们的成功！写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。谁、为什么、怎样和时间赛跑。（读1——7自然段）（读8自然段）（读9——10自然段）自学生字词小组交流书写生字认读词语读课文、评议读1、2自然段。读第5自然段组内交流班内汇报齐读体会。（时间过去了，让人心里着急；时间很宝贵；时间过得很快。）练习朗读默读思考。个人读讨论交流读句子读第5自然段读第6、7自然段我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。默读读第8自然段，勾画相关语句。同桌互相讨论。个人读汇报和时间赛跑，是一辈子的事，是我们生命的每一天，每一年。只有这样，我们在自己拥有的时间中，在自己有限的生命中才会做更多的事，这样的生命才是充实的、才是有价值的、才是美丽的。有感情地朗读交流资料交流感受培养学生一边读书，一边思考的习惯。通过读感受课文的主要内容，及作者行文思路。逐层理解“我”害怕什么，什么使“我”更觉得有一种说不出的滋味，培养学生抓住重点语句理解句子、理解课文的能力。要提高教学的效率，课文尤其是比较长的课文不能逐步逐段讲解，而是在重点处、难点处进行点拨。“我”心里的“可怕”和“滋味”学生很难理解。所以教学时作为重点进行学习。通过“一直”，体会要坚持不懈，体会生命的意义。培养学生抓住重点词语理解句子、理解文章的能力。作业设计（可附页）　第一课时：1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。　　2、收集珍惜时间的名人名言。第二课时：写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。板书设计和时间赛跑爸爸的话触动赛跑受益不浅珍惜时间26、卢沟桥课时计划2课时教学内容分析这篇课文具体生动地描写了卢沟桥形态各异、栩栩如生的石狮子，表现了我国劳动人民的智慧和才干。教学目标1、理解课文内容，了解卢沟桥的建筑特点及历史意义，体会作者的思想感情，激发学生的民族自尊心和自豪感；2、引导学生在品味语言的基础上，体会、学习文章语言表达的方法；3、认识8个生字，会写12个汉字，结合课文理解部分词语的意思，会用有的……有的……有的……有的……写一段话。4、指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。教学重难点理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义。教具学具准备1、生字、词语卡片，教学挂图（课文插图）或多媒体课件；2、有关卢沟桥的图片、录象或光盘等资料。教学设计思路（含教法设计、学法指具体步骤为：1默读，画出描写狮子特点的语句，圈出不理解的词语并质疑；2引读，以读代问，以读代答。理解句与句之间的联系和“有的……有的……”的句式结构，并积累语言知识；3悟读，一边读一边想，体会这段话中哪些内容是作者看到的，哪些是作者想到的，再用品读法，指导学生诵读。让学生反复朗读，并通过读读、议议来体会我国古代劳动人民精湛的雕刻艺术和丰富的艺术想像力。4指导背诵，在学生理解句意和理清表达顺序的基础上，指导学生熟读成诵。在背诵指导中，先分层，再分类，在加强有层次的理解和记忆中进行背诵。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图第一课时一、围绕课题，初步感知1、揭示课题，板书：26卢沟桥2、展示、交流：你知道的有关卢沟桥的知识有多少？3、猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥？齐读课题交流课前搜集的资料交流课前搜集资料，激发学生的学习兴趣和探究的欲望，产生阅读期待二、初读课文，整体感知1、自读课文，要求做到：（1）画出生字新词，读准字音，建立字音与字形的联系；（2）把带有生字的句子多读几遍，读通读顺；（3）思考：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？　2、检查自读情况：（1）检查生字新词的认读情况，交流记住字形的好办法；（2）指名读课文，留意指导学生读好长句子，把课文读正确、通顺、流利；（3）交流：作者是从哪几方面介绍卢沟桥的，找出相应的自然段。3、学习第一自然段，了解卢沟桥历史的悠久。自由读课文画出生字新词同桌互读，纠正字音交流思考题认读词语，交流识字方法读课文，评议汇报交流成果学习第一自然段通过初读课文，扫清生字词的障碍，为下步学文做好铺垫。整体把握课文的主要内容，理清文章的文路。四、读词写字1、读生字（词）卡片；2、交流学习生字的方法；3、重点指导学生书写好宽检皇馆等字。认读词语识记生字书写生字引导学生学会独立识字，体现学生的自主性五、布置作业1、完成书写练习；2、填写词语花篮，积累词句第二课时一、复习导入1、听写词语：卢沟桥郊区反抗平坦纪念馆完好无损姿态各异2、指名说说：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？听写词语班内交流巩固生字词及上节课所学，为本节课做铺垫二、合作学习，读懂课文1、自读思考：从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学、造型美观？每年7月7日，人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动？2、小组交流讨论，形成最佳答案。3、全班交流。自由读课文圈画相关语句小组内交流讨论班内汇报学生在小组内交流讨论，在合作中进一步探究，获得初步的阅读体验。三、细读课文，品味语言1、细读思考：（1）课文是怎样写卢沟桥设计科学的？画出课文中的具体数字，想想你从中体会到了什么？（2）说说你是怎样读懂卢沟桥桥柱上的狮子是＇＇美的奇观＇＇这句话的？你从中想到了怎样的画面？（3）这一段（第二自然段）段首的一句卢沟桥设计科学，造型美观与后面讲的内容有什么联系？2、引导学生汇报读书成果，及时评价默读课文交流、品读（1）写卢沟桥设计科学，主要运用了数字表达的方法和举例说明的方法，体现了卢沟桥气魄的雄伟，设计的合理科学；（2）课文中有的……有的……有的……有的……这一排比句写出了狮子形态之多之美，排比句后的……号，又说明了狮子的姿态远远不止这些，还有很多很多，真是千姿百态，栩栩如生，不愧是美的奇观。（3）卢沟桥设计科学，造型美观概括了后面的内容，后面的内容是这句话的具体说明，它们是总分关系。《语文课程标准》指出：阅读教学是教师、学生和文本对话的过程。引导学生抓住重点句子与文本对话，让学生自己在读中感悟，获得个性化的阅读体验，使学生从理解与玩味中获得阅读的愉悦，从而感悟文本的妙趣。四、感情朗读，指导背诵1、指导有感情地朗读课文。2、指导背诵第二自然段。练习读课文。练习背诵五、布置作业，课外拓展1、背诵课文第二自然段2、根据课后指南针中的提示，收集有关七七事变的资料。作业设计　第一课时：1、完成书写练习；2、填写词语花篮，积累词句第二课时：1、背诵课文第二自然段2、根据课后指南针中的提示，收集有关七七事变的资料。板书设计卢沟桥的狮子　　　　　　　　　　　　　　　　　　　数不清　　　　　　　　　　　　大的……小的……甚至……蹲坐……长吼　　　　　　　　　　　　　　　　　　低头……听　　　　　　　　　　　　　　　　　　偎依……熟睡　　　　　　　　　　　　　　　　　　藏……游戏　　　　　　　　　　　　　　　　　　淘气……按　　　　　　　　　　　　　　　　　　（看）（想）　　　　　　　　　　　　　　　　　大小不一，形态各异