皮亚杰认知发展阶段理论主讲人：*让·皮亚杰（JeanPiaget，1896-1980），瑞士心理学家，发生认识论创始人。提出了认知发展阶段理论。CONTENTS*1*举例说明：和儿童做游戏时，把玩具藏到遮蔽物的后面，儿童看不见了，但知道到遮蔽物后面寻找。特点：举例说明：儿童通过看、抓和嘴的吸吮来了解外部环境。*2*0501020304特点：思维具有刻板性，集中化*LOGO前运算阶段（2-7岁）—万物有灵论(泛灵论)举例说明：3岁的小孩子会在自己吃饭的时候，喂洋娃娃吃饭，认为洋娃娃不吃饭就会和自己一样饿。万物有灵论(泛灵论)，认为一切物体都是有生命的。LOGO前运算阶段（2-7岁）—自我中心论举例说明：4岁的小孩子给妈妈送礼物，会送自己喜欢的洋娃娃玩具，但是不会考虑妈妈的喜好，认为自己喜欢的就是妈妈喜欢的。一切以自我为中心，只会站在自己的角度思考问题。三“山”实验是证明儿童自我中心思维的一个典型实验。实验材料是一个包括三座高低、大小和颜色不同的假山模型，实验首先要求儿童从模型的四个角度观察这三座山，然后要求儿童面对模型而坐，并且放一个玩具娃娃在山的另一边，要求儿童从四张图片中指出哪一张是玩具娃娃看到的‘山’。结果发现幼童无法完成这个任务。他们只能从自己的角度来描述“三山”的形状。*三山实验LOGO前运算阶段（2-7岁）—思维具有不可逆性举例说明：告诉这个阶段的孩子小红是他的姐姐，他能够明白，但如果告诉他：“你是小红的弟弟，你怎么称呼小红?”这时候他就答不出，思维不能转换。思维具有不可逆性LOGO前运算阶段（2-7岁）—不守恒举例说明：包括液体守恒数量守恒、体积守恒、长度守恒、重量守恒等。守恒是指物体从一种形态转变为另一种形态时，它的物质含量既不增加，也不减少。皮亚杰认为守恒概念的获得是儿童认知水平发展的一个重要标志。LOGO前运算阶段（2-7岁）—思维刻板性、集中性举例说明：这个阶段的孩子认为长发的就是女生，短发的就是男生，穿裙子的就一定是女生。思维具有刻板性，集中化，作出判断时只能运用一个标准或维度。3*将相同大小的橡皮泥做成圆饼状，柱状，球状等等，该阶段的孩子可以辨别出它们是相等的。守恒*举例说明：他无法理解抽象的“1，2，3”，只能认识放在眼前的一个苹果，2个娃娃，3块饼干，儿童可能无法直接回答2+3=?但是如果允许他数手指时，他却知道先伸出两个指头，再伸出三个指头，一共伸出了五个指头。具体事物支持的运算*举例说明：问这个阶段的孩子：“你是小红的弟弟，你怎么称呼小红?”这时候他就能回答出小红是他的姐姐。思维可逆性*举例说明：儿童的去中心化的能力得到发展，儿童认识到他人的观点，能将自己的看法和他人的看法调和起来，但并不是都客观化了。去自我中心*01040302*4***能进行假设-演绎推理——钟摆实验*** 阶段 年龄 特征 感知运动阶段 0-2岁 感觉、知觉动作；客体永恒性（9-12个月） 前运算阶段 2-7岁 万物有灵论；自我为中心（三山实验）；思维不可逆；不守恒（守恒实验）；思维具有刻板性，集中化； 具体运算阶段 7-11岁 守恒；具体事物支持的运算；思维可逆性；去自我中心； 形式运算阶段 11-16岁 进行能假设-演绎推理（钟摆实验）；具有抽象逻辑思维，思维具有可逆性、补偿性和灵活性；1.小明去过几次肯德基，就能画出具体的路线图，这说明小明的认知发展水平达到了()。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段大显身手【
答案
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】C。解析：小明能够画出具体的路线图，说明他已经具备了简单的抽象思维，思维具有可逆性，属于皮亚杰划分儿童认知阶段中具体运算阶段的特点。C2.小明知道，一个碗里的水倒进杯子里，水没有变少，这说明小明处在皮亚杰认知发展阶段的()。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段大显身手【答案】C。解析：题干中所描述现象体现学生具备守恒概念，进入具体运算阶段。C3.儿童认知发展到具体运算阶段的标志是()。A.思维的可逆性B.具体逻辑推理C.去自我中心D.守恒概念的形成大显身手【答案】D。解析：根据皮亚杰的儿童认知发展理论，守恒观念的形成是儿童认知发展到具体运算阶段的标志，即儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒。D感谢您的观看！*********************
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