八年级数学期末考试试卷分析

炉观中学八年级下期期末数学考试试卷分析王海兵一年一度的期末考试已经结束，成绩也已出来。新化县2006年八年级下期期末数学试卷充分体现了新课程改革的基本理念，全面考查学生的数学素养，并力求切合教学实际，试题与往年相比，无论是题型还是难度都有所变化，各部分知识的上下联系比以前多，知识交叉也多。下面我就本学校八年级的数学试卷及考试情况作如下分析：第一部分：命题原则、试题概况及特点一、命题原则本次考试数学命题，能根据新化县教育局属学校教学的实际情况，以《数学课程标准八年级》的精神为指导，以湘教版《八年级数学下》教材为依据，参照《数学目标与检测》来进行。1、注重对“三基”——基础知识、基本技能和基本思想方法的考查，关注学生发展，充分体现基础教育的性质和要求，使命题有利于激发学生的创新意识和创新精神，有利于素质教育。2、注重数学核心内容和重要数学思想方法的考查。3、考查学生用数学的意识，加大应用题的考查力度。能立足考生发展和实际生活需要设计应用题。4、关注学生获取数学信息，认识数学对象的基本过程和方法，突出教育价值，促进教师教学方式的改革，促进学生学习方式的转变。5、在保证基本类型试题的基础上，全面设计各种类型的开放题，努力为学生创造探索思考的机会和空间，为学生的可持续发展创造良好的条件。二、试题概况1、覆盖面. 试题的考点覆盖了新课程标准所列的重要知识点，不刻意追求知识的覆盖面，各部分比例力求与规定的课时保持一致，试题考查知识中直接应用的题目所占比例约为60%（70分左右），尤其是通过“开放性问题”与“应用性问题”考查学生创新精神和实践能力。2、试卷难度. 试卷能从学生生理、心理、知识能力的实际水平出发，选用考生熟悉的形式陈述题目，如第4题、第9题、第10题、第12题、第27题、形式新颖，激发考生对考试的参与意识。整份试卷无繁、难、偏、旧的题目，不超出课程标准的要求。本试卷比较注重考查学生灵活运用多种数学知识和方法解决问题的综合能力，难度掌握在低：中：高三档题目的比例为6：4：2，估计我校的平均分约为70，最高分为120分，优秀率为40%，及格率为80%.三、试题特点1、关注学生发展，考查数学基本核心内容与基本能力。如：（1）考查学生空间观念（第12题）  （2）考查学生的数感（填空题第7题、选择题第12题、计算题第23题）2、重视考查学生运用数学的意识。（填空题第4、9题，选择题第16题，计算题第26题）3、突出对数学思想方法的理解与简单应用的考察，如函数思想、转化思想、方程思想、化归思想等。（如第2题、第9题，第16题，计算题第27题）4、体现试题的教育价值。5、试题源于课本，又高于课本，并重视对学习过程的考查。题号　 分　值一耐心填一填二精心选一选三解答与说明四实践与应用（1－10小题）（11－20小题）（21－25小题）（26－27小题）卷面分30304020实得分20202010第二部分  试题结构与统计分析一、试卷题型结构统计分析（分值分布）注： 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 中实得分为全年级各大题的平均得分；二、学校各班上报试题情况统计分析：（全年级各题的及格率和优秀率）题号及格率优秀率存在的问题一52%73%第3、7题对四边形的知识理解不深二50%82%第13题、第23题错误较多，学生分式的运算能力较差三45%50%证明应用掌握不好学生应用能力差，平时训练太少四32%31%应用题掌握不好学生实际应用能力差第三部分   对今后教学工作的几点建议一、重视应用题教学数学新课改的基本理念是：学有价值的数学。我们的学生在答卷中反映出的实践能力和创新意识方面存在的不足，应引起我们的高度重视。注意转变传统的学科体系观念，结合生活实际和社会实践，突出理论和实践的结合，引导学生重视实际、关心社会、将所学的知识应用于实际，从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究，这是初中教育教学改革的需要，也是实施素质教育的需要。二、要进一步重视思维能力和创新意识的培养数学中的推理不仅包括分析、综合、抽象、概括等演绎推理方式，而且包括观察、试验、猜想、探索、调整等合情推理方式。在初中数学教学中，前者受到了重视，后者仍是数学教学中亟待加强的环节。创新意识主要是指：对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究。广大教师应转变观念、提高认识，把培养学生的数学创新意识当作中学数学教学的一个重要目的和基本原则。在教学中，要激发学生的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性的解决问题，使数学学习成为再发现、再创造的过程。教师应选配或设计一定数量的开放性问题、探索性问题，为培养学生的创新意识提供机会，鼓励学生对某些数学问题进行探讨，并在其中充分体现学生的自主性和合作精神，形成获取、发展新知识、运用新知识解决问题的能力。三、重视培养学生运用数学语言进行交流的能力数学不仅是一门科学，也是一种语言。教师要注意培养学生运用数学语言进行交流的能力。在教学中，不仅要让学生学会如何解决问题，还必须让学生阅读和理解数学材料，会用口头和书面形式把思维的过程与结果向别人表达，听懂别人的数学见解。要提高学生运用数学语言（包括文字语言、符号语言和图形语言）的准确性、严谨性和流畅性，学会读数学、写数学、谈数学。四、从数学探究的角度，对数学知识、数学能力、数学理解和运用等方面加以引导和培养，使学生逐步学会发现和提出问题、分析和解决问题，并进行交流与反思。五、积极探索培养学生情感态度价值观的有效途径，积极探索体现科学精神和人文精神的有机结合、渗透科学方法和科学态度的教育，强调教育的价值，初步体现学科之间的联系与综合。六、加强教学过程与方法目标的达成，重视知识产生和发展过程。七、重视数学基本方法的学习。 2006年6月八年级上期数学期末考试试卷分析（145班）王海兵一年一度的期末考试已经结束，成绩也已出来。新化县2005年八年级上期期末数学试卷充分体现了新课程改革的基本理念，全面考查学生的数学素养，并力求切合教学实际，试题与往年相比，无论是题型还是难度都有所变化，各部分知识的上下联系比以前多，知识交叉也多。下面我就本班的数学试卷及考试情况作如下分析：第一部分：命题原则、试题概况及特点一、命题原则本次考试数学命题，能根据新化县教育局属学校教学的实际情况，以《数学课程标准八年级》的精神为指导，以湘教版《八年级数学上》教材为依据，参照《数学目标与检测》来进行。1、注重对“三基”——基础知识、基本技能和基本思想方法的考查，关注学生发展，充分体现基础教育的性质和要求，使命题有利于激发学生的创新意识和创新精神，有利于素质教育。2、注重数学核心内容和重要数学思想方法的考查。3、考查学生用数学的意识，加大应用题的考查力度。能立足考生发展和实际生活需要设计应用题。4、关注学生获取数学信息，认识数学对象的基本过程和方法，突出教育价值，促进教师教学方式的改革，促进学生学习方式的转变。5、在保证基本类型试题的基础上，全面设计各种类型的开放题，努力为学生创造探索思考的机会和空间，为学生的可持续发展创造良好的条件。二、试题概况1、覆盖面. 试题的考点覆盖了新课程标准所列的重要知识点，不刻意追求知识的覆盖面，各部分比例力求与规定的课时保持一致，试题考查知识中直接应用的题目所占比例约为60%（70分左右），尤其是通过“开放性问题”与“应用性问题”考查学生创新精神和实践能力。2、试卷难度. 试卷能从学生生理、心理、知识能力的实际水平出发，选用考生熟悉的形式陈述题目，如第4题、第9题、第14题、第16题、第26题、形式新颖，激发考生对考试的参与意识。整份试卷无繁、难、偏、旧的题目，不超出课程标准的要求。本试卷比较注重考查学生灵活运用多种数学知识和方法解决问题的综合能力，难度掌握在低：中：高三档题目的比例为4：4：2，估计我校的平均分约为62.62，最高分为96分，优秀率为6%，及格率为44%.三、试题特点1、关注学生发展，考查数学基本核心内容与基本能力。如：（1）考查学生空间观念（拼图填空第4题、旋转填空题11）  （2）考查学生的数感（填空题第7题、选择题第12题、计算题第23题）2、重视考查学生运用数学的意识。（填空题第4、9题，选择题第16题，计算题第28题）3、突出对数学思想方法的理解与简单应用的考察，如函数思想、转化思想、方程思想、化归思想等。（如第2题、第9题，第16题，计算题第27题）4、体现试题的教育价值。5、试题源于课本，又高于课本，并重视对学习过程的考查。第二部分  试题结构与统计分析一、试卷题型结构统计分析（分值分布）题　　号 分　　值一我能填二我能选三我能算（1－13小题）（14－22小题）（23－28小题）卷面分262747实得分182124注：表中实得分为全班各大题的平均得分；二、学校各班上报试题情况统计分析：（全班各题的及格率和优秀率）题号及格率优秀率存在的问题一52%20%第8、9题对三角形的知识理解不深二50%18%第16题、第22题错误较多，学生一次函数的性质理解较差三（23、24、25、26）272862%17%18%57%10%12%掌握较好证明应用掌握不好学生应用能力差，平时训练太少第三部分   对今后教学工作的几点建议一、重视应用题教学数学新课改的基本理念是：学有价值的数学。我们的学生在答卷中反映出的实践能力和创新意识方面存在的不足，应引起我们的高度重视。注意转变传统的学科体系观念，结合生活实际和社会实践，突出理论和实践的结合，引导学生重视实际、关心社会、将所学的知识应用于实际，从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究，这是初中教育教学改革的需要，也是实施素质教育的需要。二、要进一步重视思维能力和创新意识的培养数学中的推理不仅包括分析、综合、抽象、概括等演绎推理方式，而且包括观察、试验、猜想、探索、调整等合情推理方式。在初中数学教学中，前者受到了重视，后者仍是数学教学中亟待加强的环节。创新意识主要是指：对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究。广大教师应转变观念、提高认识，把培养学生的数学创新意识当作中学数学教学的一个重要目的和基本原则。在教学中，要激发学生的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性的解决问题，使数学学习成为再发现、再创造的过程。教师应选配或设计一定数量的开放性问题、探索性问题，为培养学生的创新意识提供机会，鼓励学生对某些数学问题进行探讨，并在其中充分体现学生的自主性和合作精神，形成获取、发展新知识、运用新知识解决问题的能力。三、重视培养学生运用数学语言进行交流的能力数学不仅是一门科学，也是一种语言。教师要注意培养学生运用数学语言进行交流的能力。在教学中，不仅要让学生学会如何解决问题，还必须让学生阅读和理解数学材料，会用口头和书面形式把思维的过程与结果向别人表达，听懂别人的数学见解。要提高学生运用数学语言（包括文字语言、符号语言和图形语言）的准确性、严谨性和流畅性，学会读数学、写数学、谈数学。四、从数学探究的角度，对数学知识、数学能力、数学理解和运用等方面加以引导和培养，使学生逐步学会发现和提出问题、分析和解决问题，并进行交流与反思。五、积极探索培养学生情感态度价值观的有效途径，积极探索体现科学精神和人文精神的有机结合、渗透科学方法和科学态度的教育，强调教育的价值，初步体现学科之间的联系与综合。六、加强教学过程与方法目标的达成，重视知识产生和发展过程。七、重视数学基本方法的学习。 2006年01月19日