《山市》教学
设计
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[设计思想]《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇描绘山中蜃景的文言文小品。它被安排在人教版《语文》七年级(上)对自然世界进行科学探索的单元中，同时又是一篇自读课文。依据《全日制义务教育语文课程标准》“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”的要求。让学生课前预习。先利用工具书和课文下的注解疏通文意；在此基础上，以诵读为主，以积累文言词语、培养语感为重点实施教学；在诵读的过程中熟悉课文内容，体会山市奇异的特点。至于文言字词和语法的要求，则尽量放低或基本不做要求。(如“城郭”二字，在此没必要强调“城”是指内城，“郭”是指外城，就按书下注释解释为“城市”；又如“中有楼若者，堂若者，坊若者”，不强调名词前置这一语法现象。)[教学目标]1辨析形似字、多音字；学习、积累文言词语。2理解文章内容，提取主要信息，感知“山市”的变化过程。3激发想象力，调动审美体验，增强诵读文言文的兴趣。[教学方法]诵读式学习[教学时数]1课时[教学过程]一、课堂导入古人有两句诗“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间”，描绘的是海市蜃楼的景象，许多人却无缘目睹它的奇异。清代文学家蒲松龄为我们描绘了类似海市蜃楼的奇异情景——《山市》。现在我们就学习这篇课文。(板书课题、作者)二、熟悉作家作品师：同学们已经进行预习，请介绍一下你所了解的蒲松龄。学生
发言
中层任职表态发言幼儿园年会园长发言稿在政协会议上的发言在区委务虚会上的发言内部审计座谈会发言稿
介绍蒲松龄，要求具备书下注释的几个基本内容。师：《聊斋志异》这个书名是什么意思呢?你知道《聊斋志异》中的哪些故事呢?
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显示一个《聊斋志异》的出版物的封面，对应书名逐字显示：“聊”——聊天。“斋”——房子。“聊斋”是蒲松龄的书屋名称；“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。学生根据影视作品一般都知道《画皮》等“聊斋”故事。教师简介《聊斋志异》的内容：这是一部文言短篇小说集。内容多是狐鬼花妖与神仙故事；也有个别篇章近似小品。涉及民间技艺、自然现象等。《山市》写的就是关于自然现象的内容。三、初读课文，疏通文意，学习、积累文言词语师：请同学们自己读课文。学生自由朗读，再次熟悉课文，初步感知课文内容。师：读了这遍课文后，同学们还有没有不理解的字词。不明白的意思?学生质疑讨论，养成自己发现问题的习惯。师：现在请一位同学为大家朗读课文。其他学生倾听、思考，进一步感知课文；教师了解学生预习、自读情况。教师组织学生评议朗读情况。强调要注意辨析“亘、垣、恒”这几个形似字的读音和意思。根据“坊”“舍”遂”的意思，确定多音字在文中的正确读音。PPT显示：“既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。楼五架，窗扉皆洞开；一行有五点明处。楼外天也。层层指数，楼愈高，则明渐少。数至八层，裁如星点。”师：请找出这一段文字中的通假字。用心爱心专心1明确：“乌”同“无”：“裁”同“才”，仅仅、只的意思。师：“危楼”是危险的楼的意思吗?明确：“危楼”指的是“高楼”。我们熟悉的李白的《夜宿山寺》——(学生齐答“危楼高百尺”)，其中的“危楼”就是“高楼”的意思。师：“直接”与我们现在所说的“请你把作业‘直接’交给老师”中的“直接”的意思一样吗?明确：不一样。现在说的“直接”是指不经过中间事物：而文中的“直”是一直的意思，“接”是连接的意思。师：“楼五架”的“架”是“五座楼”的意思吗?学生思考讨论后，PPT显示一高楼每层有五间屋子的画面。明确：两柱之间为一架，这里的“架”是“间”的意思。四、熟读课文。提取信息，感知山市变化过程师：现在请同学们再读一遍课文。要注意山市变化的过程，头脑中想象山市中出现的画面。师：在山市的变化过程中，先后出现了哪些景物?这些景物有什么特点?讨论后明确：依次出现孤塔、宫殿、城郭、危楼。孙禹年等人在楼上饮酒就见到如此丰富的景致变化。尤其是其中描写“城郭”的景致，先是“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目⋯⋯”，忽然来了一阵沙尘暴，就“城市依稀”了，真是景物奇异。(板书：景物奇异)师：在这些景物中变化最大、作者描绘最具体的是哪个景物?(明确：危楼)先请一位同学给大家朗读一下描写危楼变化过程的语句。PPT显示危楼由高到低，由大到小，从有到无的变化过程。请学生用课文原话解说图像所显示的危楼变化阶段。PPT显示山市的整个变化过程：师：山市的景物变化是按什么顺序安排的呢?(明确：时间顺序)请找出标志时间变化的词语。并说说这些
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示时间的词语具有怎样的共同特点。明确：“忽”“无何”“未几”“既而”“逾时”“倏忽”这些词语都具有时间短暂的特点，说明山市的变化速度十分快。(板书：变化速度)五、品读落实。审美想象师：孙禹年等人看到山市后有什么反应?后来他们的情感有什么变化?请找出表示他们情感的词语。(明确：惊疑、始悟、居然、而已)进一步体会山市奇异的特点。师：山市的特点是奇异的，我们要用文言把故事讲给人听，需要体现出时间变化的迅速以及孙禹年等人的情感变化。教师范读：“奂山山市，⋯⋯始悟为山市。”师：现在请同桌之间相互朗读，要求把“山市”这个奇异的故事用抑扬顿挫的声调。有声有色有表情地读给同桌听。师：现在请一位同学为大家朗读《山市》，其他同学倾听、欣赏、品味。六、探究拓展孙公子禹年等人所见的山市，已经叙述得非常清楚了。那还写“又闻有早行者。见山上人烟市肆，与世无别。故又名‘鬼市’云”这几句有什么作用呢?学生思考、讨论后明确：首先，结尾一段写山上的“鬼市”是补笔，有照应开头的作用，说明奂山这个地方确实能看到这种奇异的现象。第二，当时的人们对这种自然现象无法作出用心爱心专心2正确的解释，只好用迷信的方法解释它。师：今天我们明白“山市”其实是一种自然现象，叫做——“海市蜃楼”。如果手头只有《新华字典》，你查哪一个字能够解释“海市蜃楼”这种现象呢?(明确：查“蜃”字)海市蜃楼是一种自然现象，我国古代有许多这方面的记载。北宋科学家沈括在他的《梦溪笔谈》中就描绘了“海市蜃楼”。七、布置作业阅读自读课本第219页沈括的《海市蜃楼》，与蒲松龄的《山市》比较异同。有兴趣的同学查找资料，探究“海市蜃楼”的具体成因。用心爱心专心3
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