《确定位置》教学设计教学内容:北师大版小学数学四年级
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80——81页。教学目标: 1、能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某一物体的位置。 2、能在方格纸上用"数对"确定位置。 3、结合生活实际,培养学生的方向感和空间观念。教学重点:能按照从左往右、从前往后的顺序,用"数对"确定位置。教具准备:课件组标志、宝盒学具准备:方格纸,小图标设计理念:既尊重教材,又超越教材;既自主探究,又适当讲授;既面向全体,又因材施教;既夯实基础,又培养能力;既关注课内,又适当延伸。教学过程:一、创设情境,引入课题。 做游戏:寻宝 1、师:同学们,我们今天来玩一个寻宝游戏,(请两名学生,一名把宝盒藏在教室的某一个
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桌中,另一名去找) 师在学生找时问:“容易找吗?(生:不容易) 师:“怎样能找得快些?(生:要是知道他藏在哪就好了) 2、师:“那好老师透露给你一条线索;在教室从左往右数的第二组同学的书桌里。 (生马上去第二组挨座翻看) 师:“现在容易找吗?(生:还行,快找到了) 师:“你能不能一找就准呢?(生:有点难) 3、师:请同学们再告诉他一条线索,让他一找就准, (生:在第5个,学生马上到第五个座位找到了宝盒) 4、师:“刚才老师和同学们给他提供了准确的信息,这位同学才能很快地确定宝盒的位置,其实确定位置很讲究方法的,今天我们就来学习如何确定位置。【设计意图:探索确定位置需要两个数据】二、探究新知,引出数对。1、说说班长的位置: 师:“刚才提供了几条信息,才能迅速准确地确定宝盒的位置? 师:“是哪两条信息?(生:第3组,第4个)2、引出数对观察小青班的座位图: 请问:小青的在什么位置?(第3组第2个)(生在练习本上用数字或符号表示小青的位置。)刚才我们用一对数(3,2)表示位置,这种方法也叫做用“数对”表示位置,“数对”的表示方法是先表示的方向,后表示纵的方向。通常要在两个数字外面加上(),中间用“,”隔开。读作:数对323、再来说一说(1)小敏的座位是(2,3),小华的座位是(4,4)。(2)(1,4)表示的位置是第组第个,他是();(4,3)表示的位置是第组第个,他是()。(2,3)和(3,2)作比较。再说说(4,4)表示什么意思?三、说说自己的位置下面也用数对说说本班同学的位置。1、说说自己的位置2、说说同学的位置。3、在方格图中找位置。 请其他同学们拿出方格图用圆点标出自己的位置,并在圆点处用数对标明,(师巡视,留意将点标在方格里,和标在交*点上的两类学生。) 生介绍:“我的位置是(4,3)我先在底下这排数字中找到4,再到左边这排数字中找3,把棋子摆在这两条线的交*点上。”四、用数对表示身边的建筑1、练一练1 师:这是小青学校附近的地图,说一说学校在地图上的什么位置?用数对表示。图中还有哪些建筑物在什么位置?用数对表示。师:指表格中,邮局与银行、图书馆与公园的数对让生观察比较,这三组数对有什么关系,说明了什么? 再指表格中,图书馆与学校的数对让生观察比较,这两组数对有什么关系,说明了什么?练一练2(1)说一说游乐场各景点的位置。(2)现在小敏的位置是(4,2),她要到溜冰场去,请画出路线图。五、课堂小结: 同学们,通过今天的学习,你学会了什么?(确定位置)。利用这个本领,我们可以解决许多生活中的问题。只要你有一颗好奇的心,你就会发现:在我们的生活中有许多有趣的数学问题在等着你去发现、去研究!六、你知道吗? 1、拓展,介绍地球经纬网知识 课件出示:在地球仪上有横线和竖线,连接南北两极点间的竖线叫经线,垂直于经线的横线圈叫纬线,根据经纬线可以确定地球上任意一点的位置。 现在你知道怎样迅速找到我们惠州的位置吗?(设计意图:数学知识不仅仅停留在课堂上,为学生准备课外的知识,可以丰富学生的学习生活,拓宽学生的视野,由数学上的位置到学习中、生活中的位置,二者虽不尽相同,但对学生具有引领和教育价值,从而体现数学的大教育观。)