听课评课是促进教师专业成长的有效途径教学常规检查是学校教育教学工作中的一项重要工作。它既是检验一个阶段以来教师的教育教学工作表现和教学成果的体现；又是反映出学生的学习情况，并为做好下一步教育教学工作提供宝贵的第一手
材料
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依据。然而，每次的教学常规检查之际，总会听到某些教师的叹息声：“我的听课
记录
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还没有完成，我得赶快抄了”。从中不难看出某些教师的“听课记录”不是真实反映出一堂课的教学过程，而是课后“赶”出来的。这就是典型的“闭门造车”现象，这其中的利害关系那就不言而喻了。我们知道学校工作是以教育教学工作为中心，课堂教学是关键。看似平常并不平常的课堂教学，蕴含着众多的教学规律：教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教等。这些都是在课堂教学中引出、在课堂教学中展开、在课堂教学中运行。那么，以何种形式来组合？又以何种形式来优化就可以带来不同的教学效果？又是如何提高教学质量呢？听课评课是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法和手段。那么要做好听课评课活动，就应做到以下几方面：一、教师要认识到听课评课带来的好处常言道“听君子一言，胜读十年书”，是的，听课评课也是教师的一种学习方式。子曰“三人行必有我师焉”，教师听课亦如此，听别人如何上课，看他的思想在一节课四十分钟里跌宕起伏，我们真的能让自己的思想与之碰撞，产生火花，受益非浅。一个思想遇到另一个思想就成了两个思想。有的时候你在教学中遇到了一个百思不得其解的问
题
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，你在别人的课堂中，也许就能得到点拨，得到灵感，茅塞顿开。我觉得听课也是可以使自己的思想走得更加顺畅，也会让你变成一个爱思考的人。因为，当别人在做一件和你相同的事情的时候，你不可能不去对比，有对比就会有进步。听评课的目的最重要的是提高教师自身的业务水平，听他人的课应该知道别人的长处与短处，然后才能吸收别人的长处，来弥补自己的短处，明别人之短处，戒自己重蹈别人之短处，对自己才能有长进，才有提高。听课也是教师的一项必不可少的经常性的职责和任务。经常听课评课：1、有利于教师之间相互学习，相互取长补短，共同提高，共同前进；2、有利于青年教师学习优秀教师的先进教学经验，使自己能更快的成为一名合格的教师；3、有利于良好教学风气的形成，促进教学改革的深入。总之，经常听课评课，有利于转变教学思想，更新教学观念，提高教学水平，提高教学质量。二、教师要对授课内容进行讨论、讲评如果只听课，不评课，不思己，听课的效果甚微，这样的听课活动收获不大。如果听课过后就把它丢到一边了，则更是失去了听课的真正意义。有些教师听课积极性很高，记录也很详细，但记录的内容大都是授课教师的教学过程。对授课教师没有
分析
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，而自己也没有进行反思，也许是为了完成一个学期学校布置的听课任务，这样的听课，只是形式，没有实效。因此，为了促进教师之间的业务交流，为了提高教师自身的业务水平，有效地组织教育教学活动，教师有必要对所听的这堂课进行讨论交流、讲评。这样才能相互取长补短、相互学习、相互交流、相互借鉴，共同成长。作为一名教师，特别是年轻教师，朝气蓬勃、工作热情高、干劲足，并且塌实肯干，具有相对深厚的学科知识功底。可在课堂上，学生要么乱说话，要么乱动，要么昏昏欲睡，原因何在？是教师只顾照本宣科，按照课前准备的
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机械似地讲，而没有考虑到学生的实际际情况，缺乏创设激发学生学习兴趣的情境。这就反映出了年轻教师在教学上经验少，课堂教学能力弱，又很难得到高一层专家的指导的结果。因此实施有针对性的听课评课活动，是促进课堂教学的最优化，促进教师专业水平提高的有效途径。综上所述，听课评课是一门科学，也是一门艺术。说是科学，它的精髓就在于求真；说是艺术，它的生命就在于创新。对于听评课，我们应该做到：要不断地在实践中求真，在求真中创新，在创新中促进教师专业成长。
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