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年级
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完美的图形圆说课稿青岛版六年级完美的图形圆说课稿青岛版六年级完美的图形圆说课稿----------------------------------------------------------------------------------------------------青岛版六年级完美的图形圆说课稿--------------------------------------------------一、说教材“圆”是青岛版九年义务教育六年制小学数学第十一册第四单元信息窗1的
内容
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。 学生已经直观地认识了圆，并学习了长方形、正方形等平面图形以及它们的周长、面积计算，在此基础上系统学习圆的知识，掌握圆的各部分名称及直径与半径之间的关系，为以后学习圆的周长，圆的面积等知识打下基础。教学内容的地位、作用、和意义学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
的方法，都有所变化。教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一新的领域。教学目标知识与技能：认识圆，知道各部分的名称，掌握圆的特征，知道同一圆内半径、直径的特征，理解在同一个圆里直径与半径的关系，初步学会用圆规画圆。过程与方法：培养学生的观察、
分析
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、抽象、概括等思维能力和初步的空间观念，使学生初步学会用数学知识解释、解决生活中的实际问题。情感态度价值观：通过学生自己动手操作探究圆的简单特征，激发学生学习的兴趣，通过折、量、比、算等方式让学生体会合作学习的乐趣。教学重点：圆的各部分名称及直径与半径之间的关系。教学难点：用圆规按要求画圆。二、说学情六年级学生有着丰富的生活体验和知识积累，但空间观念比较薄弱，动手操作能力较低，学生学习水平差距较大，小组合作意识不强。以前学习的长方形、正方形等是直线平面图形，而圆则是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。三、说教法、学法教法：本节课我采用多媒体教学手段，主要运用操作、探究、讨论、发现等教学方法，在教学中创设情景，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生的学习积极性和主动性，并让学生亲自动手操作，发现和掌握圆的特征。学法：这节课从学生熟悉的生活经验出发，让学生通过动手操作、主动探索、合作交流，给学生充分的时间和机会，让学生主动参与知识的学习过程，培养学生的动手操作能力、自主学习的意识和创新意识。说教学程序（一、）创设情境，导入新知。提问：同学们，今年的里约奥运会你们看了吗？奥林匹克的标志是什么你们注意了吗？（奥运五环）提问：那它是由什么组成的呢？是由五个圆环组成的。那么我们生活中还有什么是圆形的呢？学生回答。圆形的物体无时无刻不存在于我们的生活中，现在就让我们一起来认识一下圆。（板书）【设计意图】“圆”在日常生活中随处可见，它与我们的生活息息相关，这节课我们就来进一步学习圆的有关知识，从而引入新课。（二、）启发诱导，领会新知。1．利用已有知识自己自由画圆，初步感受圆。我们对圆已经有了一定的认识，你能自己画一个圆吗？你是怎样画的？展示画好的圆，并说你是怎么画的？和之前学过的平面直线图形（长方形、正方形、平行四边形、梯形和三角形）进行比较，圆有什么不同？（圆是平面上的曲线图形）2．尝试画一画-----用圆规画圆。你们会用圆规画圆吗？自由画。和同桌说一说你是怎样画圆的？用圆规怎样画圆？谁能把自己的方法告诉大家？①把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离。②把有针尖的一只脚固定在一点上。③把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，就可以画出一个圆。对于圆的画法不是让学生刻意去总结和死记画圆的几个步骤，而是通过自学，让其渗透在练习之中。教师讲授圆各部分的名称1.针尖的一脚固定的这一点，叫做圆心，用字母O表示。圆心决定圆的位置。2.连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，一般用字母r表示。半径决定圆的大小。3.通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，一般用字母d表示。通过练习进行巩固。【设计意图】通过多媒体展示，使学生知道圆心、半径和直径。通过和多个圆的比较，学生知道圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。3．合作探索直径、半径之间的关系及特点同学们已经会画圆，也知道了圆各部分的名称，准备好圆规，按老师要求画圆。d=3dm，在其中一个圆里找到圆心O,半径R和直径D.同学们已经能按要求画圆了，下面拿出你们的圆形纸片，通过折一折、画一画、量一量、比一比，思考下面的问题：（
课件
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出示要求）（1、）请同学们在圆纸片上折一折，你能发现什么？（2、）请同学们在圆纸片上画出半径，10秒钟，看能画出多少条？直径呢？（3、）请同学们用直尺量一量画出的半径有多少厘米？你发现了什么？直径呢？小组讨论：在同一个圆里，半径有什么特征？直径有什么特征？它们之间有什么关系？把你们的收获告诉大家吧？（我们组通过对折发现圆有无数条对称轴。通过画一画我们组发现圆有无数条直径，我们组发现圆有无数条半径。通过测量，我们组得出在同一个圆里，所有直径都相等，所有半径都相等。通过比较我们组得出直径长度于半径的两倍。）总结：通过对折或测量发现这个圆中，直径是半径的两倍，半径是直径的一半。用字母可以表示为：r=1/2d; d=2r。（教师板书）课件出示我国古代思想家、军事家、教育家墨子的话“圆，一中同长也。”什么意思？（一个圆心，半径同样长）【设计意图】通过学生自己动手操作探究圆的简单特征，激发学生学习的兴趣，通过折、量、比、算等方式让学生体会合作学习的乐趣。 （三、）变式练习，巩固新知。按要求画圆。 自主练习第2题，画在练习本上，同桌互相检查。然后请学生交流一下，是怎样画的？ 提示同学把有针尖的一脚固定在一点上，就是圆心，两脚分开的距离是半径。自主练习的第3题，让学生独立完成，然后集体交流，让学生说一说计算的方法。 （四、）概括总结，提炼升华。这节课我们学习了如何画圆，认识了什么是圆心、直径和半径，以及在同一个圆中直径和半径的关系。你有什么收获？你对自己的表现满意吗？板书设计：圆圆心o定位置半径r定大小无数条相等在同一个圆中直径d无数条相等d=2rr=1/2d这种板书条理清晰，一目了然，力求简洁明了，体现了本节课的主要内容。作业设计：回家后用今天学的圆的知识自己设计一副美丽的图案，展示给爸爸妈妈看。
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