全国自考教育心理学试题合编

浙江省2009年1月高等教育自学考试教育心理学试 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 填空题（本大题共10分，每小题1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。教育心理学是研究的基本规律的科学。TOC\o"1-5"\h\z奥苏伯尔认为学生的学习主要是有意义的。柯尔伯格用以研究儿童道德发展的方法是。按照布卢姆等人的认知教育目标分类，最高水平的认知学习目标是。学前儿童获得概念的典型方式是。桑代克提岀学习要遵循三条重要的学习原则：准备律、练习律和。思考和讨论时，首先尽量联系岀所有可能想到的方法，最后才集中加以评判，这种创造性思维训练方法被称为。兀认知就是。教师职业的核心部分是，也是教师专业品质中研究最早的一个领域。教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励后会表现岀积极学习的行为，这种心理效应称为。二、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）在每小题列岀的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.提出“从做中学”的教育家是（A.罗杰斯）B.鲁宾斯坦C.杜威D.布鲁纳2.自我中心是下列哪一个阶段的主要思维特征？（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段3.把学业失败的原因说成努力不够，这种归因属于（）A.内部稳定性的归因B.外部而不稳定的归因C.外部而稳定性的归因D.内部而不稳定的归因4.技能的种类有（）A.工作技能和生活技能B.动作技能和操作技能C.智力技能和认知技能D.动作技能和心智技能5.班杜拉提岀的学习理论是（）A.操作性条件反射理论B.认知建构理论C.社会学习理论D.认知结构理论6.学生在学完“杠杆”的概念后再学习“定滑轮”，这种学习属于（A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.组合学习7.建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上的教学称为（A.支架式教学B.情境教学C.探索学习D.合作学习8.举一反三、触类旁通属于哪种迁移？()A.同化迁移B.顺应迁移C.重组迁移D.逆向迁移)9•品德心理的核心成分是（）道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为10.在处理课堂纪律问题时，哪种方式对课堂的中断程度最小？（）反复提示B.非言语线索C.应用后果D.表扬三、名词解释（本大题共4小题，每小题3分，共12分）概念同化2•移情动作技能自我效能感四、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）简述学习动机对学习效果的影响。2•教师成长和培养有哪些基本的途径？3•什么是定势？它对问题的解决有何影响？五、论述题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）加德纳的多元智能理论与传统智力理论有什么不同？对教学有何启示？如何在教学中促进正迁移的发生？六、知识运用题（本大题16分）教会学生学会学习是当前实施素质教育的一项重要任务，某中学的李老师根据这一要求，在班级大力倡导“学会学习，首先要掌握学习方法”的理念，同时开设专题讲座，从理论上反复全面地讲述各种学习方法，并对学习方法讲座的学习进行理论考试。一个学期下来，学生们对各种学习方法倒背如流，但他们课程的考试成绩不仅没有提高，反而有些同学在一些事实性知识较多的课程比如历史课的学习方面还出现了倒退现象。请结合所学的教育心理学知识，对李老师的教学改革与实践进行 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ，并谈谈自己对这个问题的看法。浙江省2011年10月高等教育自学考试教育心理学试题课程代码：02111一、填空题（本大题共5小题，每空1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。TOC\o"1-5"\h\z动作技能又称为和。2•讲授教学的原则和技术包括、整合协调原则和。3•是指消除强化从而消除或降低某一个行为；就是行为的持续。4.是在教育情境中进行的，与特定问题相联系的一种方法，它旨在对现实世界进行功能性的干预，并检验这种干预的效果。5•皮亚杰认为，影响心理发展的基本因素为成熟、、和。二、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）在每小题列岀的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。|1•布卢姆将认知领域的教学目标由简单到复杂划分为（）A•知识、领会、运用、评价、分析和综合领会、知识、运用、分析、综合和评价知识、领会、运用、分析、综合和评价知识、领会、分析、综合、运用和评价1903年，美国心理学家岀版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。（）A.斯金纳B.桑代克C.巴甫洛夫D.托尔曼3•根据埃里克森的人格发展理论，12〜18岁的青少年要解决的主要矛盾是A•自我同一性对角色混乱B.自主感对羞耻感C.勤奋感对自卑感D.主动感对内疚感并且为学生创造良好的教学环TOC\o"1-5"\h\z4.教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标，提供学习策略的指导，境，这集中体现了教师的何种角色？（）A•促进者B.管理者C.平等中的首席D.反思者5•下面哪种学习属于有意义的接受学习？（）A•“迷宫”问题解决B.科学研究C.运用公式解题D.弄清概念之间的关系6•学生学完哺乳动物的概念后，再了解鲸也是哺乳动物，这种学习属于（A.下位学习B.上位学习C.组合学习D.并列学习7•根据乔纳生提岀的知识获得三阶段模式，高级知识的获得主要通过何种方式A.练习B.学徒关系C.经验D.反馈&美国心理学家奥苏贝尔将学生的学习动机分为（）A•认知内驱力、自我提高内驱力和互惠内驱力好奇内驱力、胜任内驱力和附属内驱力认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力好奇内驱力、自我提高内驱力和互惠内驱力9.家具属于（）A.人工概念B.易下定义的概念C.难下定义的概念D.形成性概念10•默读属于（）A•一般心智技能B.精细技能C.专门心智技能D.粗大技能11•脑激励法又称（）A.大脑风暴法B.自由联想法C.分合法D.创造性思维法12.下列哪种说法是不正确的？（）A•集中注意是一种监控策略元认知控制包括计划、监控和调节三方面学业求助是一种认知策略|在认知活动中发现问题则及时补救，是一种元认知策略13•弗洛伊德认为，是儿童道德发展的强大推动力。（）A•自居作用、自我惩罚、内化B.自居作用、自我惩罚、内疚C.自居作用、自我反省、内疚D.自居作用、自我反省、内化14•提出行为目标表述法的心理学家是（）A.布卢姆B.格兰伦德C.斯金纳D.梅杰15.是教师为某一特定的学科课程 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 的时间，是由课表决定的A.教学时间B.学业学习时间C.分配时间D.投入时间16•班杜拉把观察学习分为以下四个过程（）A•注意过程、保持过程、复制过程和强化过程注意过程、保持过程、强化过程和动机过程注意过程、强化过程、复制过程和动机过程注意过程、保持过程、复制过程和动机过程与教师自编测验相比，高考则是一种成就测验。（）A•正式B.常模参照C.效标参照D. 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 化18•买彩票属于（）A•定比强化B.变时强化C.变比强化D.定时强化19•学生学会批注法后，就有意识地用此策略来阅读各种文章，这种迁移属于（）A•形式迁移B.低通路迁移C.重组迁移D.高通路迁移20•以下哪一种不属于CAI的教学模式？（）A•连贯学习B.个别辅导C.问题求解D.游戏•下列有关动作技能学习中练习说法不正确的是（）A•练习进步有先快后慢、先慢后快、快慢变化不大三种形式练习包括有意义的重复和反馈练习就是不断重复练习中存在高原现象TOC\o"1-5"\h\z•前苏联心理学家加里培林认为，心智技能的形成要经历（）A•三个阶段B.五个阶段C.四个阶段D.二个阶段23•反映测验可靠性的指标称为（）A•信度B.效度C.可靠度D.可信度24•根据归因理论，如果个人将成功归因于，会产生自豪感，从而动机提高。（）A•外部因素B.人为因素C.自然因素D.内部因素25•斯金纳提岀的程序教学为（）A•分支式程序B.直线式程序C.自动式程序D.框架式程序三、名词解释（本大题共4小题，每小题3分，共12分）］1•教学效能感普雷马克原理3•学习动机4.陈述性知识四、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）简述问题解决的传统观点。互动式支架包括哪几种？3•举例说明什么是学习？C.随机通达教学D.情境性教学五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1•试述布鲁纳学习和教学的基本原则。2•结合实例，阐述道德认知的培养方法。六、知识运用题（本大题15分）|张老师看到某学生最近表现较好，有进步，就想通过表扬来促进该学生的进一步提高，但发现效果并不理想，该学生对老师的表扬似乎无动于衷。请运用强化理论，对此现象作一分析，并提岀更有效的教育措施。浙江省2007年1月高等教育自学考试教育心理学试题课程代码：02111一、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。卡罗尔提岀5个因素影响了教学的效果，分别是、理解教学的能力、毅力、机会、教学的质量。I皮亚杰将儿童认知发展划分为四个连续的发展阶段：、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。品德的心理结构主要有三个成分，它们是道德认知、和道德行为方式。依据教育评定在教学工作中的作用，可以将它分为诊断性评定、和总结性评定。布卢姆将教育目标分为认知、情感和三大领域。奥苏贝尔认为，新概念与已有的概念之间有上位关系、下位关系和三种。7•教师的教学效能包括一般的教育效能感和。个人的成就动机可以分为两部分，即和避免失败的意向。创造性思维的三个特点是思维的、思维的灵活性和思维的独特性。从信息加工模式看，发散式思维与是学生使用储存信息的两种不同的方式。二、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）在每小题列岀的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。~|1.1903年岀版的《教育心理学》是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。（）斯金纳B.桑代克C.斯滕博格D.华生只要给了足够的时间和适当的教学，如果在学生发生学习困难的时刻、在学习困难的内容上给以帮助，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度。这是的观点。（）掌握学习B.发现学习C.接受学习D.有意义学习奥苏贝尔认为从学习材料与学习者原有知识的关系看，学习可分为B.发现学习和接受学习机械学习和有意义学习C.有意义学习和潜伏学习D.发现学习和机械学习4.有人反复探索一个问题毫无结果，把问题搁置一段时间，然后再来解决，常常可以很快找到解决方法,种现象被称为（）B.酝酿效应反应定势C.功能固着D.拖延效应下列不是建构主义教学模式的是支架式教学B.发现性教学迁移理论认为，专家和新手解决问题的差异是（）是否用组织化策略解决问题B.是否用精细加工策略解决问题C.是否用高级推理解决问题D.是否用问题图示来解决问题首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（）A.柯尔伯格B.皮亚杰C.斯金纳D.巴甫洛夫课程评定的三种模式是传统的评定、动态评定和（）A.基于成绩的评定B.动机评定C.效果评定D.课程本位的评定完成一个行为矫正程序首先要做的是（）A.选择惩罚及其标准B.设立基点行为C.识别目标行为和强化D.选择强化物根据测验的目的可以把测验分为描述性测验、诊断性测验和（）A.预测性测验B.理解性测验C.个别性测验D.团体性测验三、名词解释（本大题共4小题，每小题3分，共12分）学习任务分析~|3•场依存性逆向迁移四、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）原理学习的内部条件。课堂的特征。常见的学习策略。五、论述题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）试论述促进学习迁移的教学原则。如何矫正不良品德措施及其心理学依据？六、知识运用题（本大题16分）上数学课时，王老师故意拿一道错误的题目给学生做，希望学生能敏锐地发现，结果竟然没有一个人指岀错误。王老师本以为是学生发现错误不敢说岀来，后来问了几个学生才知道，他们想都没想老师让他们做的题目会是错的！结合所学知识分析这种情况的原因，并谈谈如何改变这样的情况0710B卷一、填空题（本大题共5小题，每空1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。TOC\o"1-5"\h\z奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识的关系，将学习分为和。学习的作用为、可以影响成熟和。儿童获得概念的两种基本形式是和。掌握学习的一个基本假设是：只要给予和，在学生发生学习困难的时刻，在困难内容上给予帮助，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度。有意义学习可分为三种类型：表征学习、和。二、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）在每小题列岀的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。I解决问题的过程依次为四个阶段。（）表征问题、寻求解答、执行计划和评价结果表征问题、执行计划、寻求解答和评价结果寻求解答、表征问题、评价结果和执行计划寻求解答、表征问题、执行计划和评价结果旨在通过形成性研究过程来检验和改进根据有关原理和先期研究而做岀的教育设计。（A.实验法B.设计型研究C.行动研究D.教育经验总结法的知觉较多地依赖于内在的参照，在数学和自然科学方面更为擅长。（）A.场依存型B.反思型C.场独立型D.冲动型美国心理学家加涅根据学习结果对学习作了分类，其中帮助学生解决“是什么”的问题（A.认知策略B.言语信息C.信号学习D.智慧技能金钱属于（）A.连续强化B.—级强化C.间隔强化D.二级强化强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握，持这种观点的心理学家是（）A.加涅B.布鲁纳C.皮亚杰D.奥苏贝尔认为，凡是可以教给别人的知识，相对来说都是无用的；能够影响个体行为的知识，只能是他自己发现并加以同化的知识。（）A.布兰斯福德B.斯皮鲁C.罗杰斯D.维特罗克教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现岀积极学习的行为，这种心理效应是（）A.南风效应C.扇贝效应罗森塔尔效应D.巴纳姆效应研究表明，课堂中存在着三种现实的群体目标结构（）A.合作型、干扰型和个体化型B.合作型、竞争型和独立型合作型、竞争型和个体化型D.合作型、干扰型和独立型A.共同要素说B.经验类化说C.形式训练说11.开汽车属于（）D.关系转换说A.封闭性技能B.开放性技能C.环路技能D.非环路技能12.戈登的分合法，主要是运用（）A.脑激励法的技术来帮助学生分析问题，形成不同观点。B.类比和变通C.类比和隐喻D.类比和自由联想13.有学生将英语单词“eye"（眼睛）想象成是“中间一个鼻子，两侧二只眼睛”，•10.何种理论认为迁移是具体的，而非一般的？（)以此来帮助记忆,这种学习策略属于（）A.元认知策略B.精细加工策略C.复述策略D.组织策略按照布卢姆的认知目标分类，能区分新闻报道中的事实、观点，其学习水平属于（A.领会B.分析C.评价D.综合以下哪一个不属于实用行为分析程序？（）A.塑造B.以家庭为背景的强化C.集体绩效系统D.整班代币强化如果将期末考试结果的解释视为总结性评定，那么对各单元测验的解释就是A.形成B.诊断C.阶段D.非正式心理学家的“迷箱”实验，证明了学习是建立刺激一反应联结的过程。.性评定。（）A.桑代克B.巴甫洛夫C.斯金纳D.华生有人把学业失败的原因归因为自己脑子太笨，这属于（）A.外部而不稳定的归因B.内部而不稳定的归因C.外部而稳定的归因D.内部而稳定的归因直接教学模式适合于（）A.结构不良领域知识B.教授论文的写作C.态度学习D.事实性知识教师进行反思的成分包括（）A.认知成分、批判成分和教师的陈述B.认知成分、情感成分和意志成分C.认知成分、情感成分和行动成分在格式塔心理学家看来，学习就是A.形成良好的认知结构C.尝试错误的过程程序性知识特有的表征方式是（A.故事脚本C.图示D.认知成分、元认知成分和批判成分（）知觉的重新组织符号形成过程|）命题D.产生式影响问题解决的因素有（）问题的特点、功能固着、反应定势和酝酿效应问题的特点、功能固着、反应定势和首因效应问题的刺激特点、功能固着、反应定势和酝酿效应问题的刺激特点、功能固着、反应定势和首因效应下列关于专家和新手差异表述得不正确的是（）专家围绕中心原理来组织他们的知识新手不注意中间过程新手从尾到头地解决问题专家更多地根据生活经验的表征来解决问题就是某一类别的最佳实例。（）A.图式B.脚本原型D.表象三、名词解释（本大题共4小题，每小题3分，共12分）高原现象行为目标表述法|职业倦怠4•移情四、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）简述几种有代表性的学习策略教学模式。简述观察学习经历的四个过程。简述维果斯基对教学与发展关系的观点。五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1•试述当代建构主义的基本理论观点。举例说明兴趣激发的几种途径。六、知识运用题（本大题15分）不知如某班学生学习比较认真努力，对老师也比较尊敬，但就是不善提问，碰到复杂些的题目思路打不开,何着手解决。请运用问题解决能力培养的相关原理，提岀相应的教育教学措施0801B卷一、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。1•美国心理学家威特金根据知觉对环境因素的依赖性将认知风格分为场依存性和。斯金纳认为所有的行为都可以分为应答性行为和。奥苏泊尔指岀，有意义的学习实质是新旧知识建立非任意的和的联系。按照人本主义心理学家罗杰斯的观点，促进学习的心理气氛因素包括真诚一致，无条件的积极关注和德维克认为，人们对能力持有能力实体观和这两种不同的内隐观念。冯忠良提出的心智技能形成的三阶段包括原型定向、和原型内化。—般认为，创造性思维具有流畅性、和独创性三个基本特点。后面所学的信息干扰了先前所学信息在记忆中的保存，这种现象叫做。冯忠良认为道德内化大致经历了社会规范的依从、和社会规范的信奉三个阶段。是指学生模仿科学研究过程来学习科学内容，体验、理解和应用科学研究方法、获得科学研究能力的一种方法。二、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）在每小题列岀的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。|是指在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法。（）观察法B.调查法实验法D.教育经验总结法个人能正确建构自我的能力，知道如何使用这些意识察觉来作岀适当的行为，并规划、引导自己的人生。这种能力属于加德纳多元智力理论中的（）语言智能B.逻辑-数学智能C.空间智能D.内省智能当一个不爱学习的学生表现岀良好的学习行为时，教师撤除对他的批评，教师的这一做法属于（正强化B.负强化C.消退D.惩罚小明将自己的高考失败归结为发挥失常，这种归因属于（）内部稳定的归因B.外部不稳定的归因|C.外部稳定的归因5.学习骑自行车后不利于学习骑三轮车，D.内部不稳定的归因这种迁移属于（）A.顺向正迁移B.顺向负迁移|C.逆向正迁移D.逆向负迁移6.下列不属于心智技能的特点的是（)A.内潜性B.客观性C.减缩性D.观念性7.“如果三周之内要让编辑收到我的稿件，那么我必须在某一天从邮局寄岀，在某一天打印好，在某一天完成草稿……”这种问题解决方式实际上属于（）A.手段目的分析法B.逆向反推法C.爬山法D.类比思维8.就是信息的存储意义，它包括了事实、概念和概括化的信息、原理、规则及其使用、解决问题的技能及其学习策略等。（）A.情节记忆B.语义记忆C.过程性记忆D.信息记忆9.对事物进行判断和决策之前，将自己处在他人的位置，考虑他人的心理反应，理解他人的态度和情感的能力是（）A侗感B.以人为本C移情D.同理心10.直接教学模式适用于（）A.事实性知识B.教授论文写作C.结构不良领域知识D.态度学习三、名词解释（本大题共4小题，每小题3分，共12分）1.内隐学习2.惰性知识3•高原现象4•集体绩效系统四、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）1.简述概念转变的影响因素。2.教师提问需要注意哪些问题？3•简述基于问题学习的基本环节。五、论述题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）1.结合教学实际，谈谈教师进行教学反思主要分为哪几个环节？2•试论述道德认知的培养方法。六、知识运用题（本大题共16分）|你答应学生，只要他们在周五前完成作业，就可以在周五课后的实验实践自由活动15分钟，学生们很高兴,大多数人都能准时交上作业，但是你最近发现，学生都是在周四交作业，这时你每个周末都有一大堆作业要批改。那么，你如何合理使用强化技术，使得一周里每天都有学生做作业？（自考真题暂不提供答案）浙江省2008年10月高等教育自学考试教育心理学试题课程代码：02111一、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。教育心理学是一门通过科学方法研究相互作用的基本规律的科学。TOC\o"1-5"\h\z根据学习材料和学习者原有知识的关系，学习可以分为机械学习和。在巴普洛夫的实验中，食物称为无条件刺激，把由食物引起唾液分泌称为。苛勒于1913年至1917年用黑猩猩做的一系列实验表明学习是一个的过程。心理学家斯皮罗等将知识分为结构良好领域知识和知识。奥苏伯尔指岀，学校情境中的成就动机至少包括三方面的内驱力决定成分，即认知内驱力，，附属内驱力。技能是通过而获得的合乎法则的认知活动或身体活动的动作方式。8•学习策略具有主动性、有效性、过程性和四大基本特征。一般都认为道德品质包括道德认知、和道德行为。最能反映学生学习时间的质量的是。二、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）在每小题列岀的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。-1根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知发展水平达到阶段的重要标志。（）A.感知运动C.具体运算B.前运算D.形式运算B.小明喝酒后脾气变得暴躁2.下面哪种情况发生了学习？（）A.小莉从亮处走到暗处，视力显著提高C.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠D.大猩猩模仿游人吃饼干3.奥苏伯尔认为学习主要是（）A.机械学习和有意义学习B.有意义的发现学习C.有意义的接受学习D.接受学习和发现学习4.建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上的教学称为（）A.支架式教学B.情境教学C.探索学习D.合作学习5.在下面各种学习动机中属于内在动机的是（）A.获得解答B.获得高分C.获得老师表扬D.获得好名次6.概念教学中为了防止学生出现概括不足，需要向学生呈现（）A.正例B.规则C仮例D.变式7.下列属于常见的心智技能的是（)A.驾驶汽车B.洗衣服C.解两步应用题D.听到声音8.下列任务属于问题解决的是（)运用公式S=nr2计算r为15厘米的圆的面积系鞋带编写剧本打电话9.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监控及对速度的把握主要采用了（）认知策略B.元认知策略C.管理策略D.复述策略按照布卢姆等人的教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是（综合B.运用C.评价D.领会三、名词解释（本大题共4小题，每小题3分，共12分）认知学徒制概念同化练习曲线亲社会行为四、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）简述皮亚杰认知发展的四个阶段。简述当代建构主义基本理论观点。专家和新手解决问题的差异主要体现在哪里？五、论述题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）在概念转变教学中，教师应该注意哪些问题？阐述行为矫正的原则。六、知识运用题（本大题16分）某市对233872名初、高中生（约占总人数的50%）的调查显示，每学期旷课在30节以上的有364人，每学期三次以上夜不归宿的有392人，在一次性检查中发现携带管制刀具的有258人，打架斗殴的1479人,强行向他人索要财物的215人，偷窃、故意损坏财物的有422人，参与赌博或变相赌博的491人，观看、收听色情、淫秽音像制品或读物的有68人，组织或参加实施不良行为的团伙有52人，不满16周岁脱离监护单独居住的有1318人，曾被父母或其他监护人放任不管、离家出走的有145人，经常出入营业性舞厅、网吧等娱乐场所的有1200人，曾被教唆、威胁、引诱犯罪的21人。不良行为的中学生占总数的2.7%，也就是说，100个学生中至少有两个不良学生。从以上的信息可以看出，现在学生不良行为比较严重，作为一名教师，你应该如何对这些学生的不良行为进行矫正呢？（自考真题暂不提供答案）浙江省2009年10月高等教育自学考试教育心理学试题课程代码：02111一、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。皮亚杰认为，处于前运算阶段的儿童在思维方面存在着的现象。TOC\o"1-5"\h\z教师在长时间压力体验下会岀现情感态度和行为的衰竭状态，美国心理学家费登伯格称之为。将岀生后的小猫用外科手术缝上眼皮，数月后打开，小猫就无法获得视觉信息，尽管它的生理机制是正常的，这说明大脑的发展是有一定。格式塔的学习理论认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是。当一个人看到与自己水平差不多的示范者取得了成功，就会增强自我效能感，这说明对自我效能感的形成具有重要影响。直观的方式包括实物直观、模型直观和直观。遗忘曲线表明遗忘的进程是的。布卢姆把教学目标分为三种类型：认知目标、和动作技能目标。学生动作技能形成的基本途径是。儿童获得概念的两种基本形式是和概念的同化。二、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。按照一定的目的和计划，间接地搜集研究对象有关的现状及历史材料，从而弄清事实，通过分析、概括等方法发现问题，探索教育规律的研究方法是()实验法调查法观察法教育经验总结法在论述教学与发展的关系时，提出“最近发展区”理论的是()维果茨基加涅皮亚杰布鲁纳教师职业的核心部分是()教育能力专业知识结构认知结构D.专业精神下列哪种学习属于独立的发现学习?()学生实验室实验 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 生通过自编口诀背诵圆周率中学生听讲座，理解概念之间的关系儿童尝试错误走迷宫经典性条件作用理论认为，动物只对经常受到强化的刺激产生条件作用，而对其他近似刺激产生抑制效应，这种现象称为条件作用的()分化泛化消退获得在儿童熟悉了“飞机”“火车”“自行车”这些概念后，再学习“交通工具”概念，这种学习称为()上位学习下位学习组合学习接受学习根据乔纳森提出的知识获得三阶段模式，初级知识的获得主要通过何种方式()A仮馈练习学徒关系经验某学生把学业成功的原因归为“我下了工夫”，这种归因属于()内部稳定的归因B.外部而不稳定的归因外部而稳定性的归因内部而不稳定的归因个人面对某种问题情境时，在规定的时间内产生观念的数量表示的是创造性思维的什么特征？()独创性变通性流畅性新颖性在学生动作技能的形成过程中，练习到一定阶段往往出现暂时停顿现象，这种现象称为()高原现象起伏现象个别差异D.重复现象三、名词解释(本大题共4小题，每小题3分，共12分)教师期望效应学习动机迁移动作技能四、简答题(本大题共3小题，每小题6分，共18分)简述讲授教学的特点。简述品德心理的结构。简述影响问题解决的主要因素。五、论述题(本大题共2小题，每小题12分，共24分)论述常见品德问题的矫正方法。试举例论述波斯纳概念转变模型提到的概念转变的四个条件。六、知识运用题(本大题16分)最近,王老师感到上课越来越累了，因为如今的小学生接受知识的途径比较多，他们有时会在课堂上提出千奇百怪的问题，有些问题还能勉强回答，有些问题真的难以回答，王老师想，或许自己真的老了，不适合当小学老师了。面对王老师的困惑，你认为问题出在哪里？请从教师角色的要求来回答。一、填空题(本大题共9小题，每空1分，共10分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。经典行为主义心理学的代表是，他认为学习就是以一种刺激替代另一种刺激建立条件作用的过程。概念一般由名称、属性、和例证组成。TOC\o"1-5"\h\z技能按其本身的性质和特点可分为动作技能和。关于问题解决的模式，传统的研究主要有两种观点,即桑代克提出的和苛勒提出的。遗忘曲线表明遗忘的进程是的。品德是在个体身上的反映。按照一定的目的和计划，间接地搜集研究对象有关的现状及历史材料，从而弄清事实，通过分析概括等方法，发现问题，探索教育规律的研究方法是。掌握学习模式是由心理学家提出的。斯滕伯格提出了智力的三元理论，他认为人的智力是由分析性能力、创造性能力和三种相对独立的能力组成的。二、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。有的人判断事物时容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于()场依存型场独立型冲动型反思型桑代克认为对学习的解释应包括某种动机原则,它所对应的学习律为()效果律练习律准备律顿悟强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握，持这种观点的心理学家是()布鲁纳奥苏贝尔加涅桑代克关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择()比较难的任务非常难的任务非常容易的任务难度适中的任务概念教学中为了防止学生出现过度概括，需要给学生呈现()正例规则C仮例变式根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志？()A.感知运动阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段下列哪种学习属于有意义的接受学习?()A.科学家探索新材料通过自编打油诗背诵圆周率中学生听讲座，理解概念之间的关系儿童尝试错误走迷宫皮亚杰对道德认知的研究方法是()A.道德两难故事法B.守恒实验沙盘游戏对偶故事法学生在解题过程中对题目浏览、测查完成情况的监控及对速度的把握主要采用了()A.认知策略元认知策略管理策略负数策略观察法的不足主要是()难以制定严密的计划观察的目的性不能保证作出精确的分析相当不易所获得的材料不够真实三、名词解释(本大题共4小题，每小题3分，共12分)自我意识学习动机正迁移定势四、简答题(本大题共3小题，每小题6分，共18分)简述马斯洛的需要层次理论。简述加里培林关于心智技能形成的五阶段理论。简述布鲁巴奇提出的四种教学反思的方法。五、论述题(本大题共2小题，每小题12分，共24分)论述罗杰斯的以学生为中心的教学观并加以评价。在教学实际中如何培养学生的问题解决能力？六、知识运用题(本大题16分)杨朗不爱学习，他讨厌学习，甚至对学习恨之入骨。因为他考试总是不及格，数学老师甚至在他的试卷上批道：思维混乱，简直不是人写的。他也想考第一，却又认为自己怎么也无法争到第一。其实他也曾有过辉煌的学绩，但是升入初中后第一次考试他就排到了第30名，从此他自己也就丧失了信心，作业也马马虎虎……请分析杨朗产生这种状况的原因并提出对策。