资料幼儿园区域活动中混龄教育专
题
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的前期调查报告一、问题的提出马克思和恩格斯说过“只有在集体中，个人才能获得全面发展”。混龄教育活动为儿童的这种发展变化提供了有利的条件，于是，我们想通过区域活动中的混龄教育，使得孩子能学会交往、学会合作、学会认知，从而使每个孩子能在自身原有的基础上，各方面能力都得以提高、发展。然而这大、中、小三个年龄段的孩子都有其各自的发展特点，怎么样才能使他们能更好地进行混龄活动，老师在这其中该怎么样指导和把握呢？于是，我们为了能更好地搞好这混龄教育，更好地掌握不同年龄段的孩子的实际情况，我们归纳出了要调查的几点内容，对他们进行的前期的调查。二、调查方法1、调查对象：天宁区实验幼儿园的小三班、中三班、大三班，各班任选30名幼儿。2、调查内容与形式：采用问卷调查法。如
表
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：测试内容好较好一般不能1对周围事物的现象感兴趣，有好奇心和求知欲。2具有合群、开朗的性格，能礼貌主动与他人打招呼。3能愉快参加多种活动，有自信心。4能爱护玩具、图书及生活、学习用品。5乐意与别人交谈，能清楚地说出自己想说的事。6喜欢与同伴共同游戏，能关心弱小同伴和有困难的人。7愿意并能够为自己、家人及集体做力所能及的事。8能运用各种感官，动手动脑，探究问题。9能运用简单工具和多种材料进行制作活动，并表现出一定的创造性。10具有初步的责任意识，能有始有终地做完每件事。11遇到困难、挫折不害怕，能在成人帮助下自己尝试解决。三、调查结果与
分析
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1、小班调查结果显示，如表1（%）：测试内容好较好一般不能1对周围事物的现象感兴趣，有好奇心和求知欲。6.73063.302具有合群、开朗的性格，能礼貌主动与他人打招呼。043.343.313.33能愉快参加多种活动，有自信心。0505004能爱护玩具、图书及生活、学习用品。026.746.726.75乐意与别人交谈，能清楚地说出自己想说的事。01066.723.36喜欢与同伴共同游戏，能关心弱小同伴和有困难的人。013.333.353.37愿意并能够为自己、家人及集体做力所能及的事。016.776.76.78能运用各种感官，动手动脑，探究问题。01050409能运用简单工具和多种材料进行制作活动，并表现出一定的创造性。00307010具有初步的责任意识，能有始有终地做完每件事。010504011遇到困难、挫折不害怕，能在成人帮助下自己尝试解决。01083.36.72、中班调查结果显示，如表2（%）：测试内容好较好一般不能1对周围事物的现象感兴趣，有好奇心和求知欲。16.746.733.33.32具有合群、开朗的性格，能礼貌主动与他人打招呼。46.746.76.603能愉快参加多种活动，有自信心。10405004能爱护玩具、图书及生活、学习用品。3.34046.7105乐意与别人交谈，能清楚地说出自己想说的事。13.35026.7106喜欢与同伴共同游戏，能关心弱小同伴和有困难的人。06.783.3107愿意并能够为自己、家人及集体做力所能及的事。13.336.75008能运用各种感官，动手动脑，探究问题。3.316.773.36.79能运用简单工具和多种材料进行制作活动，并表现出一定的创造性。06.793.3010具有初步的责任意识，能有始有终地做完每件事。3.356.740011遇到困难、挫折不害怕，能在成人帮助下自己尝试解决。043.453.33.33、大班调查结果显示，如表3（%）：测试内容好较好一般不能1对周围事物的现象感兴趣，有好奇心和求知欲。202053.36.72具有合群、开朗的性格，能礼貌主动与他人打招呼。13.336.75003能愉快参加多种活动，有自信心。6.73063.304能爱护玩具、图书及生活、学习用品。3.33063.43.35乐意与别人交谈，能清楚地说出自己想说的事。3.346.75006喜欢与同伴共同游戏，能关心弱小同伴和有困难的人。6.736.6506.77愿意并能够为自己、家人及集体做力所能及的事。6.72073.308能运用各种感官，动手动脑，探究问题。6.733.36009能运用简单工具和多种材料进行制作活动，并表现出一定的创造性。6.723.363.36.710具有初步的责任意识，能有始有终地做完每件事。3.33066.7011遇到困难、挫折不害怕，能在成人帮助下自己尝试解决。6.713.366.713.3比较上面三表的情况，总的来说，三个年龄段的孩子的自我意识还是比较强，以自我为中心，在主动与他人交谈、合作、互助、创造性游戏等方面还是比较弱的。特别是小班的孩子在创造性方面相当弱，一般都是以模仿为主，而中大班孩子则是一般，但也有待提高；小班幼儿在主动与他人交往方面也是相当弱的，相比之下，大班孩子在这方面表现得还是比较好的；还有，普遍地发现，当今的孩子在遇到困难时都是会向大人求救，不太能自己想
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解决，依恋的现象有些严重，自我解决的能力弱、自信心不强。四、混龄教育有效促进幼儿各方面能力的发展。混龄活动下的幼儿能更多的体现出团结友爱、友善乐群的精神。因为混龄的特殊性，幼儿的品德、情感发展乃至个性发展都是比较完善的。 （一）混龄教育能有效地促进幼儿学习的主动性。 在混龄教育中，我们利用幼儿间同龄互动、异龄互动，共同促进的方法来培养幼儿学习的主动性。在混龄教育中幼儿有更多的机会做他们感兴趣的事。这种自发的、内在的学习会让幼儿全身心地投入到预想和解决问题的过程中。如果我们希望幼儿能成为有智慧的问题解决者，最好的方法就是给他们大量做自己感兴趣的工作机会，让他们自己来理解自己所面临的各种问题。 （二）混龄教育有效促进幼儿语言发展。培养幼儿对语言的理解和表达能力，及具有良好的听、说习惯和语言交往兴趣是非常重要的。在温馨的混龄活动里，每个幼儿都是这大家庭里的一份子，在自由、轻松而随意的氛围中，这些幼儿在语言上更明显地表现了想说、愿说、敢说，并喜欢共同感受说的快乐。在这一时期，若进行有效的混龄教育，让年龄较大的，口语表述能力较强，词汇量较多的幼儿影响年龄较小的幼儿，让其相互促进，确实对幼儿语言发展有重要作用。 （三）混龄教育有效促进幼儿思维的发展。 实践证明，混龄教育中的幼儿，由于年龄的差异性，在各种教育活动中，年龄小、能力低的幼儿总是能通过观察、模仿年龄大、能力较强的幼儿从而学习、构建自己的知识结构。混龄幼儿直接的互动对其智力和思维能力的发展是非常有意义的。 综上所述，混龄教育确实是有利于幼儿身心全面和谐发展的。混龄班的幼儿大多性格乐观，善于与周围人交往，他们独立性强有着强烈的好奇心和探索欲望等良好品质。这也离不开混龄班老师敏锐的观察力和教育能力，采用适合混龄教学的方法，内容及手段，以引导幼儿朝积极健康的方向成长，为推广混龄教育的研究作出的努力！
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