23黄河的主人第二课时教学目标：1、熟读课文，理解“惊涛骇浪”、“如履平地”、“谈笑风生”、“专心致志”等词语。2、理解艄公为什么能成为黄河的主人？并感受黄河主人公勇敢、镇静的风采。教学难点：引导学生从黄河的险、羊皮筏子的小而轻、乘客的从容来感受黄河主人公勇敢、镇静的风采。教学准备：教学过程：这节课我们学习《黄河的主人》，齐读课题。能不能读得气势更大一些？师：通过上节课的学习，我们已经知道了文中黄河的主人指的就是（艄公）。（相应的板书艄公）为什么说黄河的主人是艄公呢？（师边板书打问号）请同学们默读课文，边读边思考文中哪句话回答了艄公为什么被称为黄河的主人呢？出示:他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。这句话中的“惊涛骇浪”你们理解吗？谁来说说。生答（令人害怕的大风浪）很好，老师现在就带领大家去感受一下惊涛骇浪的黄河。感受黄河的险（播放黄河波涛汹涌，奔腾不息的视频）同学们，你们看这就是孕育了五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲回肠，奔腾不息的黄河。（1）你能不能说说你看到什么样的黄河。（出示：我看到（）的黄河。）（2）同学们说的很好。古往今来，不知多少文人墨客赞美过黄河的神韵风采，多少诗人歌颂过黄河的英雄气概。李白和王之涣曾这样写过它。 出示：黄河之水天上来，奔流到海不复回。 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 (师读，生读。)师：作者袁鹰眼前的黄河是怎样的黄河呢？（3）（出示文中第一小节）那你现在能把书中描写黄河的句子读好吗？大家自由的练读一下。（4）谁来说说，读完这一小节你有什么感受呢？你从哪些词语中感受到的呢？（板书：万马奔腾、浊浪排空）（5）那你们能把你感受到的都读出来吗？指名个人读，我想如果全班一起读，可能更易表达黄河那汹涌的气势，让我们齐读这一小节。感受羊皮筏子的小而轻再次出现中心句：同学们，艄公就是在这样万马奔腾的黄河上却能如履平地，这“如履平地”是什么意思？像在平地上行驶一样轻松自如，他只是借助什么交通工具啊？生：羊皮筏子1、现在，让我们来一起认识一下黄河上特殊的交通工具？羊皮筏子（放视频）这就是黄河上最古朴，最原始的交通工具。通过读课文你从哪些句子感受到羊皮筏子的小而轻的呢？（1）A、小、轻从哪句话中体会到的？“从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好象只要一个小小的浪头，就能把他整个儿吞没”B、谁来读一读。我们能感受到羊皮筏子的小而轻吗？（2）“这六个人就如同在湍急的黄河上贴着水面漂流。”薄“贴”着水面漂流（3）人多，物重。“也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装的满满的麻袋”三、感受艄公主人公风采师：是啊，在这样的黄河上，那么小，那么轻的羊皮筏子，居然上面还有这么多人，这么重的物，如果你此时站在黄河边，你看到羊皮筏子上在黄河的风浪里颠簸哩！你看他们若隐若现，忽左忽右，忽高忽低，好像只要一个小小的浪头就能把它整个吞没，多惊险啊！这时，看到主种情景，你会想到哪些词语？1、词语积累。面如土色，心惊肉跳，毛骨悚然，六魂无主等等2、那文中作者，艄公，乘客又是什么表情呢？读一读，说说哪些词语你感受最深呢？好，我们来一起交流一下。3、“谈笑风生”是什么意思？咦，他们会说些什么，谈些什么呢？你们能不能围绕“谈笑风生”用“有的……有的”说一句话。4、你们见过人们一般在什么情况下谈笑风生呢？你们看乘客在什么地方谈笑风生的呢？在黄河吼声中，在黄河的惊涛骇浪中，他们为什么能做到谈笑风生呢？相机出示：他专心致志地撑着篙……大胆地破浪前行。（胆大心细）艄公勇敢：没有勇气，就不会到羊皮筏子上来。 艄公智慧。没有智慧，就会被浪头整个吞没。读一读第六自然段。 小心地注视着水势。水势就是（水的急缓和浪的大小）浪大的时候就得小心，浪小的时候就得破浪前行。看似“大胆”、“小心”，其实这就是艄公的智慧。 生：艄公很沉着。他要小心，因为他不小心乘客就会掉下去，他自己也要倒霉。还有艄公的驾驶技术高，从六到八自然段找一找。 （破浪前行；如履平地）如履平地就是像走在平地上一样。他只有一根不粗不细的竹竿，没有更先进的工具。却能如履平地，技术高不高？啊，所以作者由衷的感叹羊皮筏子上的艄公更值得敬仰和赞颂。齐读中心句四、课堂小练笔刚才我感受到了波涛汹涌、浊浪排空的黄河，领略了黄河主人勇敢镇定的风采，此时，你想对可敬可佩的艄公说些什么呢？艄公，我想对你说…
总结
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：通过今天的学习，我们不仅感受到了黄河惊涛拍岸、令人胆战心惊的气势，领略了黄河的主人智慧、机敏的风采，而且领悟了只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艰险，我们就能成为学习的主人、生活的主人、事业的主人！最后老师送大家两句名言。请生读。五、布置作业。（作业超市）
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