10老山羊当医生发布日期：2011年12月12日20:38浏览：549次评论：0次《老山羊当医生》教案教学目标：了解课文内容，分角色演一演。懂得平时应该少吃一点糖，多参加锻炼；知道有了玩具要和小伙伴一同玩儿。学会把自己的东西和他人一同分享。2.有感情朗读课文。学生能正确、流利的读课文。学习生字教学重点和难点：1分角色演一演；懂得平时应该少吃一点糖，多参加锻炼有了玩具要和小伙伴一同玩儿的道理。学会把自己的东西和他人一同分享。2读出语气。教学过程：教学要求：1、懂得平时应该少吃一点糖，多参加锻炼；知道有了玩具要和小伙伴一同玩。2、认识4个生字，能读准生字、词的字音.3、会朗读课文4、了解课文内容，分角色表演。教学重难点：1、了解课文内容，分角色表演。2、流利的朗读课文。教具准备：小动物头饰、生字卡片、课件。教学过程：一、导语出示课件：（动物医院）动物王国的医院里有一位医术高明的老山羊医生，（贴老山羊的图）今天我们就来学习第10课《老山羊当医生》，看看他是怎样给小动物看病的？板书：10、老山羊当医生（齐读课
题
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）二、整读
全文
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1、请你打开书第10课读一遍课文，注意读准字音，不认识的字多读几遍。2、小朋友互相读读，检查一下他的字音读的准不准。3、小朋友读的真不错，看看它是谁？A、（老师出示生字卡片）老、当、早、牙、太、出。B、老师这还有几个词挺难的你行吗？（出示课件）伙伴、医生、小熊、小猪、看病。4、现在，我们把这些字词放在课文中看谁能在课文中把这些字读的更准确？注意不丢字，不多字。5、谁愿意给大家读读。（其他小朋友注意听，看他有没有丢字多字的现象）三．理解课文、指名字读课文，其他学生注意用眼睛看，耳朵听，小手指。（1）、指导第一句A、小朋友读的真好，下面让我们再读课文找一找谁当医生谁来看病？B、老山羊当医生，小动物来看病。（出示课件）自己试着读读。让人一听就能听出谁当医生？谁来看病？指导：小熊和老山羊之间的对话。出示：小熊小熊怎么啦？牙疼！哦，少吃点糖就好了。（1）指名读，自己读。（2）指导读出语气：出示：小熊小熊怎么啦？师：“你们看这个
句子
关于阅读的唯美句子关于古风的唯美句子执行力的经典句子鼓励人努力奋斗的句子用沉默代替一切的句子
的末尾有一个标点符号，你能叫出它的名字吗？“师：“没错，它就是问号，你知道它表示什么吗？那这个句子应该怎样读呢？”（指名生练，但读出疑问的语气还不够，还要读出老山羊的和蔼可亲及关心的语气。）出示：牙疼！（感悟叹号的运用）师：“小熊的牙可让小熊吃了不少苦头，疼得他哇哇直叫，我们应该怎么读小熊的回答呢？你可以加上动作吗？你还知道那些保护牙齿的
方法
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？2、师，还有谁来看病了？B、他们得了什么病？老山羊是怎么看的？请你接着往下读。C、小猪得了什么病？（课件）小猪扭着胖胖的身体来了？他怎么了？老山羊是怎么给它看病的？两个人互相读读。（课件）d、小猪听了老山羊医生的话真的去锻炼了小狗却撅着嘴来了，它怎么了？谁来读书上小狗的话，（读后问：你为什么这么读？）只要你知道了分享，你的小伙伴会越来越多。e、我来给你看看病好吗？3、指导老山羊的话你觉得老师看病的态度怎么样？你想当医生吗？读读课文中老山羊的话想想怎么读？4、指导分角色朗读A、老师给每位小朋友都准备了小动物的头饰每人选择一种，和同学们配合读读课文，前两句可以一起读。（两组反馈）B、这么多小朋友都愿意读让我们一起读读。（全班分角色读课文）四、指导表演1、请你摘掉头饰想：如果你现在是医生，你会给这些小动物想什么方法治病？2、你的办法真好，都能当医生了，想想除了这些小动物还会有哪些小动物来看什么病？老山羊又有什么办法治病呢？小朋友说一说。3、想想你是怎么看病的？和同学演一演。4、谁愿意当老山羊医生？谁想来看病？（学生到小剧场中表演）一、总结今天我们学习了老山羊当医生这篇课文，小朋友还表演了老山羊当医生，小动物来看病的情景。多有意思呀！下节课我们继续学习，小朋友再见。通读全文，回忆课文内容。还有哪个小动物可能得了什么病？他们也去找老山羊医生看病。那老山羊医生又会怎么说呢?（例如：小鸭子得了近视眼）同桌之间互相演演。三引发想象续编童话1、老山羊：小鸭、小鸭怎么啦？小鸭：我得近视眼了。老山羊：哦，以后读书、写字要注意做到三个一。2、老山羊：小猫、小猫怎么啦？小猫：我感冒了。老山羊：注意多开窗通风，多参加体育锻炼。3、老山羊：小兔、小兔怎么啦？小兔：我肚子疼！老山羊：跑步的时候别老说话。四：总结今天我们学习《老山羊当医生》这篇课文。通过这篇课文，我们都知道了什么呀？小熊：平时应该少吃糖小猪：多参加体育锻炼。小狗：有了玩具要和小伙伴一同玩。作业：把今天学到的跟你的家长说一说。第二课时教学目标：1、认识本课生字。朗读课文。2、了解课文内容，分角色表演3、使学生懂得平时应该少吃糖多锻炼，有了玩具和伙伴一起玩教学重点：读懂课文后的朗读训练.教学难点：懂得山羊医生药方的道理教学过程：20分钟一、分角色读课文。二、读课文圈出生字，自学生字。（教师巡指导学困生）三、集体交流，教师指导。1牙一笔横横，二笔竖折，三笔竖钩，四笔撇。太（1）大字加一点（2）一笔横，二笔撇，三笔捺，四笔点。比较：哪种方法好，用好的方法记一记。3早1）学生汇报后，教师指导：早，上下结构，上面是日，下面十，和起来是早，早晨的早。（2）用早组词语，进行扩词练习。四、指导学生依照田字格里的范字写字。1教师板书。2教师范写，边写边说出每一笔的位置。牙：第一笔短横过上竖中点，左右一边多，第二笔竖折在上半格，比第一笔长，第三笔挨着竖中线右边一点写，钩过竖中线，第四笔撇比第三笔短。太：大加一点。点在竖下中点。早：上小下大，日在上半格，十在下半格，横在横中线上，左边高一些，右边低一些。出：第一笔竖在竖中线上，第二笔起笔从横左中点上边一点到横中线向右行笔，第三笔竖稍过横中线，第四笔和第五笔和上边的同样宽。学生描红，仿写。
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交流，再写。、五、作业:照田字格里的范字写字，每个写三个
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