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音乐教学与信息技术的融合策略 唐珊摘 要：音乐是艺术文明发展的代表之一，人们通过歌曲来表达的感情，学习音乐有益于小学生思维模式、情感、语言表达的综合素养的发展，对调整情绪具有关键功效。传统式的音乐课堂早已不能满足学生针对歌曲多元化体会的要求。伴随着我国信息技术的持续发展，如何把当代信息技术能够更好地与小学音乐课堂融合是音乐教师所要探究的方向。Key：小学音乐;信息技术;融合策略一、拓展教学内容，提升教学层次性“兴趣是最好的教师”，音乐课程亦是如此。融合优秀的信息技术和小学音乐课堂，提高音乐课程的挑战性，改进传统式音乐课堂上枯燥乏味、片面性的教学方法，激发学生的参与度，激起学生对歌曲的兴趣。小学生是开朗好动的人群，学生通常会关心图像化、色彩鲜艳并具备响声的新事物。因此，教师要应用现有的课堂教学信息技术来设置一定的学习场景活跃性课堂教学气氛，另外让学生集中精力，追随教师的脚步去体会歌曲创作者的情绪以及歌曲中所传递的诗意，激发学生对课程内容的兴趣与深入了解的求知欲，让学生产生想学、爱学習的学习气氛，将音乐课程与文本、图像和响声融进一体，让歌曲课堂氛围更活跃性。例如在学习“欣赏劳动最光荣”的课堂上，教师以集群效应的语言表达将学生引进幸福快乐最高境界的思索之中，随后根据播放视频各领域中的员工认真工作的情景，并加上“劳动最光荣”的音乐背景。让学生根据视频观看感受到劳动者的风采和实际意义，顺理成章地将学生带到音乐之中，感受劳动者的快乐与内涵，让学生深入了解音乐所表达的情感。二、整合教学资源，塑造学生想象力在音乐课程过程中，要以学生课堂教学为行为主体，切忌舍本逐末，太多地重视信息技术的应用。优秀的信息技术有益于音乐课程的顺利进行，为传统音乐课程内容引入活力，提升学生对歌曲的学习快乐，但过多地运用信息技术进行音乐课程不利于正常课堂教学。信息技术仅仅课堂教学的辅助方式，学生为行为主体，教师为核心。小学生仍处在高速效仿和学习环节，是消化吸收新事物的最佳时机。信息技术的融合，为音乐课程出示更丰富的课程内容和方式，将音乐中意境化的事情形象化。例如在教师引导学生学习“歌表演小动物唱歌”中，能够组织学生在课间活动去校内观察小动物。课上能够正确引导学生挑选不一样的人物角色，在音乐伴奏下将燕子、小蚂蚁等形象根据学生对事情的了解主要表现出去，学生一边歌唱一边演出，非常容易将音乐学好，也提升了学生的歌曲感染力。三、结语综上所述，在信息时代背景下，传统式的教学方式中融进当代信息技术是当代音乐教学发展的必然趋势。因为小学生的逻辑思维与生活经历迥然不同，其针对歌曲的了解还具备非常大难度，教师融合信息技术，将枯燥乏味的音乐符号和文本以生动形象的方法描述出来，正确引导学生去了解美丽的事物，这不但能够提高学生的基础能力，促进音乐课课程内容的可持续发展观，还能够使音乐课课堂教学更新鲜，提升小学音乐教学的实效性，为学生全面发展夯实基础。（责任编辑：罗 欣）Reference：[1]吴春燕.谈信息技术在小学音乐教学过程中的有效应用[J].教育信息化论坛，2019（02）：168.[2]李玉珍.浅谈如何把信息技术应用于小学音乐教学[J].当代家庭教育，2018（10）：143. -全文完-
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