小学英语教学叙事

小学英语教学叙事小学英语教学叙事我是一名小学英语教师，我爱的我的职业，更爱我的孩子们，几年的教学生涯中，留在我记忆深处的不是辉煌的成就，而是数不胜数的缺撼，一直以来，我都为怎样提高学生的英语成绩而困惑，自己真的很努力，可是学生接受知识的速度却很慢，原因到底在哪里？一次次课堂教学的真实演练，让我有了一些新的认识。又是一堂讲授单词的课，课前为了孩子能更好的掌握单词的读音与汉意，我精心设计了一些小游戏，这样不仅可以活跃课堂气氛，也能够吸引学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，学生在听单词的发音时，都能认真的听，跟读的也很认真，在游戏环节，...

小学英语教学叙事我是一名小学英语教师，我爱的我的职业，更爱我的孩子们，几年的教学生涯中，留在我记忆深处的不是辉煌的成就，而是数不胜数的缺撼，一直以来，我都为怎样提高学生的英语成绩而困惑，自己真的很努力，可是学生接受知识的速度却很慢，原因到底在哪里？一次次课堂教学的真实演练，让我有了一些新的认识。又是一堂讲授单词的课，课前为了孩子能更好的掌握单词的读音与汉意，我精心设计了一些小游戏，这样不仅可以活跃课堂气氛，也能够吸引学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，学生在听单词的发音时，都能认真的听，跟读的也很认真，在游戏环节，孩子自然是热情高涨，积极的参与游戏，可是在学习完所有的单词后，学生对有些单词的发音还是不准确，甚至看到单词时，一下子愣在那里，什么音也发不出来，凡事皆有度，趣味活动也不是万能的，在平时的教学工作中，我始终注重多元化的教学模式，经常设计各种各样不同的环节，为的就是不让孩子感觉到课堂形式单一，感觉到学习英语是一件乏味的事情，尽管我绞尽脑汁，想了很多花样，教学效果有时仍然不是很好，在一次上低年级课的时候，我在让学生拼写单词字母时，由于孩子年纪小，接触英语时间短，对字母和拼音仍然有些混淆，一名学生在拼写“spring”时，将开头字母读成了拼音“S”的音，当我问他这个单词怎么读时，竟然回答的准确无误，这名学生并不是班级里英语学的很不错的学生，接着，我让这个孩子将他的拼读想法说出来时，孩子说：“老师，我把它们当成拼音了！”一句简简单单的话语，一下子点醒了我，英语和拼音确实有相通的地方，我们在平时的教学工作中，适当的找准时机，将单词的拼读规则与汉语拼读有机的联系起来，也会收到意想不到的效果，在接下来的日子里，课堂上除了形式多样外，在讲授单词时，我改变了以往机械的将单词的音标和汉意教给学生的方式，而是将所有的字母都和拼音的读音联系起来，把能拼到一起的字母，在下面用曲线标出来，我发现学生一看到单词就愣在那里一语不发的情况大有改观，是一种行之有效的新方法。老师的教学行为是值得我们不断反思的，有的时候下大力气并不一定能取得好的效果，在平时的教学中，我们可以认真的挖掘一下某一个细节，一个小点就会发散出大智慧，作为新时期的年轻教师，我们更要多看书，多学习，注重英语学科和其它学科的整合，利用一切可利用的资源，多为学生接受英语知识和运用英语知识创造条件，让学生扎实的掌握所学的英语内容。

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