浅谈农村
小学
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教学管理现状及策略巩义市康店镇柏坡学校孟景周要发展教育，首先就必须要改善小学教育，而现在小学教育中最薄弱的环节就是农村小学教育。而我校坐落在偏远村庄，我以我校为例谈一下农村小学教学管理存在的问题：一、缺少先进管理理念教学管理是指管理者通过一定的管理手段，使教学活动达到学校即定的人才培养目标的过程。教学管理的重点是人才，是学校管理的重要内容。教育界存在着这么一种现象，农村小学的教学质量低于城市，原因很多，包括主观和客观两种。这里我主要谈主观原因，那就是农村小学的教学管理存在着诸多问题，按本人这么多年的管理归纳起来主要有以下几个方面：首先是缺少先进理念，管理学告诉我们：有什么样的理念，就会有什么样的管理。理念决定管理，而当前农村小学教学管理的理念落后是无容置疑的，导致的唯一结果就是：重统一轻个性，重服从轻交流。现在的农村学校教学管理，基本上还是原先的那种管理，最典型地体现在对教师备课的管理，对于老师的备课，还是几十年不变的要求，统一格式，在统一的时间检查。对于格式，也还是要求每一个老师的教案，必须应有尽有，一样也不能少。什么教学目的、教学难点、教学重点、课时分配、教学过程等一应俱全，一般一个月检查一次，由教导处执行，并作好
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，期中或期末由中心校负责检查登记。这样的管理，虽然从管理的环节上看，一个也没有少。但就如同八股文一样，让人腻歪，使人束缚。使教学陷入到一种僵硬的模式，得不到个性的舒展。面对这样的检查，老师们只好应付了之。二、基础设施薄弱农村学校是教育阵地的最前沿，是条件最艰苦，力量最薄弱的边缘地带。由于较差的办学条件和紧缺的师资力量，并由此引起的一系列问题都成为了遏制农村学校发展和进步的障碍。质量跟不上，就会导致竟争的失利，就会导致在同类学校中品牌和形象的降低，进而会导致学校的硬件建设的步伐滞后，使社会、家长、学生对学校失去信心，最后连学校的管理者和老师也会灰心丧气。接下来是无休止的恶性循环，把学校发展的路堵死了。三、教师的整体素质急待提高目前小学教师学历虽然高，但能力差，达不到教学要求，并且基本集中在少数农村学校，严重制约了农村教育质量的提高。那么，农村学校的发展前途真的如此暗淡吗？我们在例举农村小学一系列问题的同时，是否该找一找出路呢？学校的发展关键是好的管理策略，好的管理策略来源于正确的管理思路，正确的管理思路又来源于管理实践，因此，管理者要从微观的、真实的、持久的角度去发现问题，分析问题和解决问题。按我个人认为，学校要生存要加强以下几方面的管理。1.切实加强对教师的培养和管理首先的是要加强农村教师队伍建设，农村学校一线教师要继续参加培训，一线教师的培养可坚持采取集中继续教育培训，校本教研，以老带新，特别对青年教师，而青年教师是教育战线的生力军，是教育事业的希望所在。他们的精神风貌、政治、业务素质、能力结构状况等，将直接关系到今后学校的发展，关系到整个教育大计。2.营造一个宽松、和谐、愉快的的组织氛围建立和制定规章
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，使学校管理有序、科学，是学校管理应该追求的境界之一。但是，随着时代的发展，社会的进步，教师对民主的要求越来越高。越来越迫切。他们是不喜欢领导盛气凌人的训斥和简单粗暴的管理，也不喜欢领导不负责，让教师我行我素、放任自流的管理。他们希望和欢迎领导能以民主的作风为学校创设一种民主和谐宽松的环境，使大家心情舒畅，和睦共处，自我约束而又自我完善。3.建立与外界的联系，努力办好学校由于学校主要是执行上级教育主管部门的指示，与外界的交流特别少。在当今飞速发展的教育形势下，学校应该是一个开放系统，学校应从外界带来一些有关教育教学的新观念及研究成果，要不断与外界交流信息特别从兄弟学校中借鉴成功的改革经验。总之，学校是人才荟萃之所，是人与人直接交流的地方，有自己的特色是顺理成章的事。每个孩子都有自己的特点，作为学生当然希望自己的一技之长、性格中与众不同的地方能够有机会得到发展，而不想在学校里被抹平。一个学校一旦形成了自身的特色，有这方面特点的孩子、家长就会努力把孩子送往这个学校。
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