分数乘整数教学内容：P28－29例1和“练一练”，练习五第1－5
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
。教学目标：1.使学生通过自主探索，理解分数乘整数的意义与整数乘法相同，初步理解分数乘整数的计算法则。2.使学生进一步增强运用已有知识经验探索并解决问题的意识，体验探索学习的乐趣。教学重点：分数乘整数的意义和计算法则。教学难点：分数乘整数的意义和计算法则。课前准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程二次备课创设情境教师谈话：同学们，我们已经学会了整数和小数乘法的计算方法，现在，我们开始来学习分数的计算方法，大家喜欢学吗？复习：1.5个12是多少？怎样列式？2.EQ\f(1,6)+EQ\f(2,6)\*MERGEFORMATEQ\f(2,6)+EQ\f(3,6)=EQ\f(2,9)+EQ\f(2,9)+EQ\f(2,9)=学生做完1后，提问：整数乘法的意义做完2后，提问这两道题各有什么特点？EQ\f(2,9)+EQ\f(2,9)+EQ\f(2,9)=这道有没有更简便的方法呢？今天我们就来学习——分数乘整数（板
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
课题）二、组织探究1.教学例1出示例1教师出示图，标注出长是“1米”教师：你能在图中涂色
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
示出这个已知条件吗？出示问题：小芳做3朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？你能在图中涂色表示出来吗？学生涂色。问：解决这个问题可以列怎样的算式？随着学生的回答进行板书EQ\F(3,10)+EQ\f(3,10)+EQ\f(3,10)教师：求3个EQ\f(3,10)相加的和还可以用乘法计算，你会列式吗？学生回答，教师板书：EQ\F(3,10)×3或3×EQ\f(3,10)提问：这个算式中的EQ\F(3,10)是什么数？式中的3是什么数？教师：由此可以看出，分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的，都是求几个相同加数的和的简便运算。2.探索（1）学生尝试计算EQ\F(3,10)×3。启发：EQ\F(3,10)×3的积是多少？你能联系已有的知识从不同角度说明吗？学生试做，启发
总结
初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf
分数乘整数的计算法则提问：EQ\F(3,10)×3=EQ\F(3*3,10)由此你发现分数乘整数是怎样计算的？教师引导学生概括出书上的结语。教师：以后计算分数乘整数时，不必再写加法算式，直接根据分数乘整数的计算法则进行计算就行了。为了计算简便，乘法计算能约分的要先约分。（2）解决例题的第（2）题出示：小芳做5朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？学生尝试列式计算，指名板演。评点时明确：计算结果不是最简分数时，要约分成最简分数。（3）总结计算方法。引导：比较刚才两道算式的计算过程，你发现它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？分数与整数相乘，可以怎样计算？在小组里交流。小结：分数与整数相乘，要用分数的分子与整数相乘，分母不变。计算时能约分的可以先约分再计算出结果。三、练习1.做“练一练”第1、2题。学生按要求在图中涂色，然后列式计算。2.做练习五第1、3、4、5题。学生独立完成，再组织交流：列出了哪几道算式？列出的乘法算式与加法算式有什么联系？四、总结本节课学习了那些内容？通过学习你有那些收获？还有那些疑问？五、作业练习五第2题。
浙公网安备 33021202002483