美术：啄木鸟

美术：啄木鸟美术：啄木鸟活动目标：　1.了解啄木鸟的外形特征和特殊本领。　　2.培养HYPERLINK"http://youer.1kejian.com/"\t"_blank"幼儿积极参与活动的兴趣及绘画技能。　　3.在活动中体验共同游戏的乐趣。活动准备：　　1.背景图一幅、HYPERLINK"http://www.1kejian.com/"\t"_blank"课件、音乐《啄木鸟》、画纸、油画棒、彩笔等。　　2.大树（另一位老师扮演）。活动过程：　　一、以儿歌形式引出课题，认知啄木鸟　　师：小朋友真高兴，今天新老师...

美术：啄木鸟活动目标：　1.了解啄木鸟的外形特征和特殊本领。　　2.培养HYPERLINK"http://youer.1kejian.com/"\t"_blank"幼儿积极参与活动的兴趣及绘画技能。　　3.在活动中体验共同游戏的乐趣。活动准备：　　1.背景图一幅、HYPERLINK"http://www.1kejian.com/"\t"_blank"课件、音乐《啄木鸟》、画纸、油画棒、彩笔等。　　2.大树（另一位老师扮演）。活动过程：　　一、以儿歌形式引出课题，认知啄木鸟　　师：小朋友真高兴，今天新老师来上课，讲什么？猜一猜？猜不出，看一看，谜底就在画里边。　　1.请HYPERLINK"http://youer.1kejian.com/"\t"_blank"幼儿欣赏HYPERLINK"http://www.1kejian.com/"\t"_blank"课件：故事《苹果树请医生》。　　2.教师边说儿歌边“诗画”故事内容。　　师：故事已看完，小朋友，你们看，这就是那棵苹果树（出示背景图）。　　教师边说儿歌边诗画故事内容：粗大一棵树，原来枝叶密，现在叶发黄，快来治治病。　　师：苹果树请医生，先请来（猫头鹰）　　猫头鹰仔细看，拍拍翅膀空中转，睁大眼睛把气叹！只捉老鼠不捉虫。　　师：又请来，（小喜鹊）　　小喜鹊喳喳叫，睁大眼睛摇摇头，只捉树叶小小虫，不捉树干大大虫。　　师：最后请来（啄木鸟）　　啄木鸟抓树桩，两个三角挂树上，画上身子画尾巴，它在树上捉虫忙。　　二、激发HYPERLINK"http://youer.1kejian.com/"\t"_blank"幼儿“诗画”啄木鸟　　师：啄木鸟真能干，真想请来啄木鸟，小朋友们想不想？（想）　1.引导HYPERLINK"http://youer.1kejian.com/"\t"_blank"幼儿看HYPERLINK"http://www.1kejian.com/"\t"_blank"课件示范“诗画”啄木鸟。　　师：（观看完后）啄木鸟是怎么捉虫子的？伸出一只手做大树，另一只手做啄木鸟和HYPERLINK"http://youer.1kejian.com/"\t"_blank"幼儿一起做捉虫子状。　　2.教师示范“诗画”啄木鸟步骤。　　师：啄木鸟本领大，我也来画画看：　　师：示范第一遍，注意讲解绘画要点　　先画一个大树桩，两个三角挂树上，画上身子画尾巴，它在树上捉虫忙。　　3.HYPERLINK"http://youer.1kejian.com/"\t"_blank"幼儿书空练习　　师：小朋友伸小手，说儿歌，再跟老师画一遍。　　4.HYPERLINK"http://youer.1kejian.com/"\t"_blank"幼儿自由绘画啄木鸟，　　师：啄木鸟对我说，想请小朋友把它画，不知你们想不想？（想）拿起笔，画一画，比一比谁的啄木鸟既能干又漂亮。（背景：HYPERLINK"http://www.1kejian.com/"\t"_blank"课件示范“诗画”啄木鸟）教师巡回指导，对有困难的HYPERLINK"http://youer.1kejian.com/"\t"_blank"幼儿给与及时的引导、帮助。　　三、作品展示，欣赏交流　　把HYPERLINK"http://youer.1kejian.com/"\t"_blank"幼儿作品粘到“诗画”故事内容的背景图上，互相欣赏，交流各自的作品。　　四、感知体验，情感升华（扮演大树的教师出场）　　师：哎呀！小朋友你们看，这棵大树怎么了？　　HYPERLINK"http://youer.1kejian.com/"\t"_blank"幼儿：好像是生病了，叶子都落了！　　师：让我们做啄木鸟去给它治病吧！（播放音乐）做音乐游戏。　　活动延伸：　　根据兴趣，教师带领HYPERLINK"http://youer.1kejian.com/"\t"_blank"幼儿到外面继续玩啄木鸟和大树的游戏。（随音乐飞出教室）课后反思：从孩子点出发，发现能力强的孩子总能紧跟老师的步伐，一步一步的完成啄木鸟的制作，反之，能力弱的孩子简单的操作还可以紧跟，但是复杂化了，特别是在第三步折纸的环节中，大部分幼儿都没有折出来，他们就只会默默的坐着，看着老师或同学伸出援助之手。他们对于这样的孩子他们已经习惯“帮助”，也由于种种，有时我们也只能让他们接受这样的“帮助。

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