黄河大合唱留学巴黎冼星海冼星海（1905年——1945年），伟大的人民音乐家、作曲家，自幼酷爱音乐。1930年赴法国学习，先后师从丹第、杜卡斯等著名作曲家。后考入巴黎音乐学院主攻作曲和指挥，在此期间曾创作颇受好评的《风》、《游子吟》等作品。1935年回国，积极投身抗日救亡运动。创作真实反映了本世纪三四十年代中国人民拯救民族危亡进行抗日斗争的生活。创作有《游击军》、《在太行山上》、《黄河大合唱》等数百首。1、阅读课文，了解这位音乐大师求学的艰苦历程。2、学习作者不惧困难、坚毅拼搏的精神。3、理解作者的爱国情操。学习目标1、诵读课文，查阅工具书，掌握生字词的含义。1、请给下列画线的字注音：奢望西崽琐屑迷惘穷拙廿岁眩晕揩 侥幸2、指出下列词语中的错别字：衣寇楚楚走头无路shēzăixièwăngzhuō冠投niànkāijiǎoxuàn3、结合文意解释下列词语：琐屑：迷惘：忌刻：流离失所：琐碎。由于分辨不清而不知怎么办。嫉妒刻薄。流转离散，无处安身。2、课文以时间为顺序写了作者留学巴黎的哪些经历？一、为艺术而留学巴黎。二、在巴黎艰辛的生活。三、创作《风》并考入巴黎音乐学院作曲班。幻灯片14四、学成回国。思考：1、作者一到巴黎，就遇到了两位肯帮助他的老师--奥别多菲尔先生和路爱日?加隆先生。但提到他们的时候，作者用平白的直叙一笔带过。照常理而言，这二人于作者有恩，为什么从文中看不出抒情的语句呢？在作者当时心中，肯定会激起思绪，但没有描写如何受到感动，只是简单叙述，很概括，一笔带过。因为作者在文章里要讲的动人事情太多，这一点比起后来许多事情，显得比较次要。所以才惜墨如金。2、第三自然段与第二自然段相比较，同样是叙述留学巴黎的事情，在叙述特点上有什么区别呢？是不是在记流水帐？它能让你感动吗？为什么？一个是概括叙述，一个是具体叙述。不是流水帐。字里行间，都让人感动。作者从事的这些工种，虽然“卑贱”，但是没有一个重复。只有有坚忍的精神，才能够做遍这些“卑贱”的工作，生活再苦，也不放弃对音乐的追求。通过第二和第三自然段的比较，我们看到作者对于他在巴黎艰苦求学的回忆，有的是一笔带过，有的虽然也很简单，但还是较具体的叙述了一次事件。这两种记叙方式，前一种概括，后一种较具体。同学们还能在课文中找出几处这两类的记叙吗？3、无论是概括类的还是具体类的叙述，都显得直白，没有什么明显的技巧修饰，那么，这样的叙述方式能吸引你吗？说说理由。本文吸引人、打动人的主要原因在于“动人的力量来自生活本身”。其一，大音乐家曾如此穷困、饥饿、劳累，受尽屈辱，着实震撼读者。其二，身陷贫贱，不失大志；忍辱负重，执著追求；艰难困苦，玉汝于成。其三，动人之处还在于遇上了一批好人，包括……这也成为激励作者不懈努力的力量源泉，动人所在。总之，因为事件本身动人，所以直白的叙述照样具有震撼人的效果，而且更能表现作者对此的自信以及突出内容本身的重要性。4、作者对创作《风》的描写，和前文的平白直叙有什么区别？5、你们觉得这样的描写和抒情好不好？为什么？描写逼真，生动具体形象地再现了音乐家当时艰苦的生活环境，使人被他不畏艰难继续创作的精神所打动。同时，通过描写仿佛看到作者内心的汹涌澎湃，人生的苦、辣、辛、酸、不幸汇成一首生命的交响曲。和抒情相结合，使得它成为全文的高潮部分。这句话从结构上可以看作是过渡句，起承上启下的作用。另外，正是对祖国的怀念和热爱，才支撑“我”历经磨难，努力学习。6、“对祖国的怀念也催迫着我努力”，这句话单独成段，作用是什么？爱国情怀表面原因是作曲班毕了业，实则是作者看到了祖国的危急存亡，他要把自己的力量贡献给国家。他这样选择表现了他拳拳的爱国之心。7、文章写法国女青年作曲家挽留作者留在法国，作者为什么拒绝？谈谈你的认识。条件艰苦困难重重生活穷困常处在失业和饥饿中忍辱负重四处打工本文记叙了冼星海在法国巴黎留学时刻苦学习的动人事迹，他以惊人的毅力勤奋学习，终于成为了人民的音乐家。说明了人生的苦难往往孕育着艺术的成功的道理。结合你的学习生活实际，谈谈从冼星海的留学经历中你获得了怎样的启示？1、讲述自己积累的刻苦求学的
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。宋濂《送东阳马生序》2、请写一句关于立志的名言。1、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。2、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。3、含泪播种的人一定能含笑收获。4、没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。5、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。胜利是我们的果实，困难是我们的对手，失败则是我们的引导者。我们要随时随地的锻炼自己的意志。不要被它吓倒。要勇于面对困难，战胜困难。困难无处不在，我们要有面对困难毫不畏惧的高尚品格。相信自己，相信成功。切记，成功源于艰苦奋斗！
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