关于《人类的老师》教学实录范文师：今天我们来学习?人类的老师》这篇独立阅读课文，请同学们用我们刚学过的读书做记号的办法来学习这篇课文。师：请哪位同学来谈谈对读书做记号的看法。生：读书做记号可以把自己读懂的地方用记号
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示出来。生：读书做记号可以把自己有疑问的地方用记号表示出来，还可以把觉得精彩的地方用记号表示出来。师：则老师就请同学们用自己手中的叙述出你对这篇课文的理解。〔生认真读课文自学，做好读书记号，师巡视。〕师：老师发现好多小朋友非常的聪慧，课文都读懂了，现在请同学们把自己做的'记号向组里的同学介绍下，说说你为什么做这个记号。生小组交流，讨论热烈〕师：哪位同学乐意把你做的记号向老师和全班同学介绍下？生：我用曲线画出了“鱼儿〞“蜻蜓“鲸〞“鸡蛋〞“袋鼠〞“贝壳〞这些词语，因为这些词语都是课文中提到的人类的“老师〞。生：“从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快〞在这句话中我用圈圈出了“虽然〞“但〞，因为这是关联词语。还有别的关联词“无论……也〞等。生：“薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个局部。〞在句子中间我画了个等于号，因为这是句前后表示因果关系的句子。生：我对“流线体〞不是很理解，我在这段边上画了鲸鱼，还画出了“流线体〞可我不分明“流线体〞是不是这样的。师：哪位同学可以帮他解决这问题吗？生：刚通过我了解到“流线型是前圆后尖，外表光滑，略象水滴的形状。具有这种形状的物体在流体中运动时所受到的阻力最小，所以汽车、火车、飞机机身、潜水艇等外形常做成流线型。〞师：这位同学讲得真不错，他通过请问工具书找到了答案，在书上做了注释，那我们看看刚刚那同学画的流线体对吗？生：非常正确。生：我在“一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，无论怎样用力也不能把鸡蛋捏碎。〞这句话边上画了个鸡蛋，还打了个大大的问号，因为我还不是很了解薄壳结构，对鸡蛋不能捏碎有些疑心。师：那你打算怎么解决掉这个问号呢？需要大家帮忙你吗？生：我打算回去捏个鸡蛋试试看。……师：同学们用自己的叙述方式告诉了老师你对课文的理解。你觉得通过读书做记号对你学习有什么帮忙呢？生：可以更好的帮忙我们理解课文
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。积累好词好句。生：读书做记号可以不用老师指挥，自己也自觉的去理解课文，学习时认真多了。生：读书做记号还可以把自己的想法参加到课文中去
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