PAGE\*MERGEFORMAT1课堂观察记录表单姓名包玉梅单位通辽市左中宝龙山第二
小学
小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题
时间2016.10学科语文年级四教材版本人教课题《白鹅》观察视角：一、教什么观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？1、认识8个生字，会写12个生字2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词好句。3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4、学习作者运用对比、反语进行写作的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？通过出示
课件
超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载
、教师指导、学生表演、教师范读等教学方式，帮助学生理解课文。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？回顾三年级学过的各段中心句的特点，让学生自己总结每段的构段特点，注意了知识的衔接。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？注重了语文学科听说读写的训练。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？做到了以学定教，详略得到，带领学生详细学习第二段后，其他相同的构段方式的段落在小组内合作学习。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？在教学过程中适时的运用图片，学生通过直观感悟和朗读课文中领悟到语言的优美，有的段落达到当堂背诵。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？在教学中注意教给了学生学习方法，如教学第二段，总结学习方法，其他段落小组内合作学习。补充视点：学生能够在理解课文的基础上有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学改进建议：小问题和低效问题有些多，以后提问要精练，有启发性。观察视角：二、怎么教观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？通过前置性作业的布置，让学生在充分自主预习的基础上，找准学生学习中国遇到的问题，有针对性的学习。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？学生预习后对“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”的理解有争议，通过联系上下句和图片使问题迎刃而解。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发式提问的次数5次，无效提问的次数1次。如“写了几种鱼？写了哪几种鱼？”4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？能熟练的运用多媒体课件。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？这堂课中背诵的段落要求：有能力的同学不看提示自己背诵，其他同学可以看着屏幕上提示的填空形式进行背诵。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？角色扮演自己喜欢的部分7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？让学生通过表演理解“高傲”补充视点：对本节课学生自主活动回答提问参与度进行了观察记录，全班有45人，有38人单独
发言
中层任职表态发言幼儿园年会园长发言稿在政协会议上的发言在区委务虚会上的发言内部审计座谈会发言稿
，其中有7人多次发言，共发言59次。整节课小组讨论1次，集体回答20次，课堂上有7人没有单独回答问题。教学改进建议：在教学活动中主动提出问题的活动少，小组讨论只有一次，大部分问题是老师提问，学生被动接受的，我认为在理解词语、体会语言文字时，引导学生主动提问、质疑的习惯是非常必要的，从而使学生养成乐于提问的好习惯。观察视角：三、怎么学观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？布置了前置性作业，在学生自主预习的基础上进行检查反馈，梳理共性的问题。2.学思结合：是否引导学生思考教学
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
，并主动发现、提出问题？提出大问题：全文是围绕那一句话来写的？写了西沙群岛的哪些地方？3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？同桌对学3次，小组群学1次，组织有序，交流积极，教师适当点拨。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？能5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？课始，通过播放一些西沙群岛的图片，让学生谈感受，把学生带入优美的环境中，激发学生学习兴趣6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导生字认读和背诵段落，进行了检查反馈。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况在预习卡上和课本上做标注。补充视点：引导学生运用了“表演读”的方法，孩子们兴趣浓厚，非常轻松的理解了“威武”的意思。教学改进建议：鼓励学生大胆展示观察视角：四、学得如何观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？达成2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？达到了每个学生不同程度的提高3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？没有明显的体现4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？学生自学、合作学习的时间比较充分5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？梳理出的问题得到了解决6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。完成较好7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见？没有明显的体现补充视点：无教学改进建议：在教学过程中，教师要鼓励学生主动提出问题
浙公网安备 33021202002483