小学高年级阅读教学有效课堂

小学高年级阅读教学有效课堂“四个重视”枣园小学张蓉贞论文秘籍网· HYPERLINK"http://www.qikan120.com/qydtinfo.asp?ArticleID=983"\o"新课程研究杂志社征稿函_《新课程研究》投稿"\t"_blank"新课程研究杂志社征稿函_《新课程研究》投· HYPERLINK"http://www.qikan120.com/qydtinfo.asp?ArticleID=120172"\o"新课程研究，基教、职教、高教版，教育论文发表期刊，论文目录"\t"_blank"新课程研究，基教、职教、高教版，教育论文· HYPERLINK"http://www.qikan120.com/qydtinfo.asp?ArticleID=952"\o"《新课程研究》杂志社约稿函"\t"_blank"《新课程研究》杂志社约稿函· HYPERLINK"http://www.qikan120.com/qydtinfo.asp?ArticleID=68926"\o"《新课程研究》职业教育版,2011年第4期,部分论文目录"\t"_blank"《新课程研究》职业教育版,2011年第4· HYPERLINK"http://www.qikan120.com/search.asp?keywords=%D0%C2%BF%CE%B3%CC%D1%D0%BE%BF"\t"_blank"在论文秘籍网搜索新课程研究论文秘籍网· HYPERLINK"http://www.qikan120.com/qydtinfo.asp?ArticleID=122123"\o"论文网站_建构理论引导下的初中英语阅读教学改革"\t"_blank"论文网站_建构理论引导下的初中英语阅读教· HYPERLINK"http://www.qikan120.com/qydtinfo.asp?ArticleID=77468"\o"提高初中英语阅读教学效果的方法"\t"_blank"提高初中英语阅读教学效果的方法· HYPERLINK"http://www.qikan120.com/qydtinfo.asp?ArticleID=18177"\o"对语文阅读教学中审美教育的思考"\t"_blank"对语文阅读教学中审美教育的思考· HYPERLINK"http://www.qikan120.com/qydtinfo.asp?ArticleID=58799"\o"阅读教学法在文言文教学中的运用"\t"_blank"阅读教学法在文言文教学中的运用· HYPERLINK"http://www.qikan120.com/search.asp?keywords=%D4%C4%B6%C1%BD%CC%D1%A7"\t"_blank"在论文秘籍网搜索阅读教学论文秘籍网· HYPERLINK"http://www.qikan120.com/qydtinfo.asp?ArticleID=18231"\o"谈初中语文课堂学习兴趣的激发"\t"_blank"谈初中语文课堂学习兴趣的激发· HYPERLINK"http://www.qikan120.com/qydtinfo.asp?ArticleID=96926"\o"提高语文教学质量之我见"\t"_blank"提高语文教学质量之我见· HYPERLINK"http://www.qikan120.com/qydtinfo.asp?ArticleID=115635"\o"论文网站_如何在中学语文教学中进行美育"\t"_blank"论文网站_如何在中学语文教学中进行美育· HYPERLINK"http://www.qikan120.com/qydtinfo.asp?ArticleID=26805"\o"规范备课,唱响小学语文有效教学的前奏"\t"_blank"规范备课,唱响小学语文有效教学的前奏· HYPERLINK"http://www.qikan120.com/search.asp?keywords=%D3%EF%CE%C4"\t"_blank"在论文秘籍网搜索语文　　众所周知，实施新课程改革以来，教师角色以及教学方式、学习方式都发生了很大的变化，但是很大程度上还浮于表面，没有实实在在地深入进去。著名语言学家吕叔湘先生多年前对HYPERLINK""语文教学“少、慢、差、费”的现象发出这样的感慨和追问：“10年的时间，2700多课时，用来学习本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事？”令人遗憾的是，时至今日，这一“高耗低效”的痼疾虽在局部上有所“好转”，但总体而言仍是“涛声依旧”。构建语文“有效课堂”，提高语文教学的实效性，如今已成为所有语文教师的共识。构建小学高年级HYPERLINK""阅读教学“有效课堂”，应关注“四个要重视”。　　一、要重视课前预习　　有效课堂离不开有效的课前准备，有效的课前准备主要是两个方面的准备，一是执教者的备课准备，二是学习者的预习准备。没有课前的预习，就没有课堂的高效。于永正说，书不读熟不开讲，也有人说，要让学生带着问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 走进课堂。书能否读熟，能否带着问题，主要依赖于课前预习。在新教育理想课堂的理念中，预习就是独立学习，学生不受任何人干扰下，面对特定的问题进行思考，尝试解决，独立完成一个学习的过程。预习既然是要独立经历一个完整的学习过程，那么它涉及的内容、面对的焦点，就不应该只是传统观念中认为的把课文读几遍，学习生字词语，标上段落序号，做出适当的批注圈画等一些基础性任务，还应该紧扣文本重难点，直指教学目标，针对主要教学内容，涉及文本内容及表达方式设计预习作业，引领学生完整而系统地完成学习任务。学生在预习中就能抓住学习的重难点，朝着既定的目标努力，可以大大激发学生求知的欲望，减少预习的盲目性，提高预习的效率。课堂上要有独立检查预习的板块，预习检查要贯穿教学始终，对教学预设及时调整，进一步明晰教学的重难点，明确课堂教学的着力方向，将有效的教学时间花在学生感到困惑的地方，力求效益最大化。　　二、要重视核心问题设计　　“提领而顿，百毛皆顺。”设计具有思维张力的统领性的核心问题，才可避免肢解文本，平均着力，繁琐讲解，跳出“篇篇精确分析，段段细读深究”的传统范式；才能围绕文本，紧扣目标，议在关键处，论在点子上。集中时间，围绕重点，收放自如，提高效率。核心问题的设计既要关注文本表达的内容，更要关注文本表达方式，要寻求两者的融合与平衡。学生必须亲历理解文本内容的过程，才能获得对文本表达方式的领悟。《语文课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》中的高年段的课程目标：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章基本的表达方法。”《爱如茉莉》的核心问题“文中哪些细节写出真爱像茉莉？”解决了文章写了什么——父母之间的真爱，也讨论了文章是怎么写真爱的——通过细节，借助茉莉，表达真爱。核心问题的设计要依据书后习题。语文课教什么相当程度是由练习题或明或暗指示给教师的。发现课文的教学价值需要拥有一双慧眼，要重点挖掘课文隐含的语文学习价值，重点训练学生对语言的感受能力和表达能力。　　三、要重视精读感悟　　有的教师认为，在课堂教学中教得越多、越全、越广就越好，盲目地追求教学的“厚重”，面面俱到，致使教学内容“丰富”了，而学生脑中却模模糊糊、不知所云。课堂时间是个常数，教学内容实在不该贪多求全。“冗繁削尽留清瘦”，我们要删繁就简，削枝去叶，抓住重点段落，精读感悟。重点段落主要指描写精彩的段落、中心突出的段落、表达特殊的段落，如过渡段、中心段。精读感悟就是把重点段落读熟读透，学生在反复朗读、细细品读、深情诵读中咬文嚼字反复涵咏、体味文本内涵和文字意蕴，使学生读有所悟，读有所获。精读感悟要有机渗透学法指导。“授人以鱼，不如授人以渔”，教是为了不教，课堂上既要重视知识的传授，更要重视方法的指导，让学生掌握学习方法，学会学习，才是最有效的教学。在精读感悟的过程中，教师要重视实现有效引导，做到适时、适度、适人，要以学生已有的知识经验、认知水平为立足点，通过导向、导法、导思，提高学生的学习成效。　　四、要重视语言训练　　课文是由语言组成的，语言的丰富，语言的精湛，语言的耐人寻味的特点靠什么走进学生的心田？靠品——品词析句。语文课堂有了品词析句，文章才能真正地理解、感悟和鉴赏；语文课有了品词析句，课堂才不会显得浮华、浅薄。体会这些重点词句蕴藏的情味、意蕴、理趣等，学生既加深了对文本内容的理解，又得到了语言训练，丰厚了语言积累，提升了语文素养。语文教学要给学生打下“语言发展的底子”，给学生留下语言，仅仅注重品词析句还远不够，还必须加强言语实践。为此，我们要紧紧凭借教材这个“例子”，搭建语言训练的平台，让学生在实践中内化语言、运用语言，丰厚语言积淀。语文课程专家说，阅读训练“宁可开一口井，也不挖一条沟”，意思是一篇课文训练点要少但要深，避免到处播“点”，蜻蜓点水华而不实。要么不练，要练就要练到位，练得有效果。好的语言训练是以人为本，“训练”中包含“感悟”。我们只要善于钻研教材，从教材中挖掘教学资源，寻找听、说、读、写综合实践的契合点，对此进行扎实、有效的训练，就能练出成效。把领悟课文的表达方法作为教学的重点，贯穿教学始终，实现了由文本思想内容到文本表达形式的转变。