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加减混合 (4)

加减混合 (4)加减混合主备人：逯贝贝教学内容：课本67、68页。教学目标：1、掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。2、引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。3、通过操作，培养学生数感和主动探索、积极学习的精神。教学重点：掌握计算顺序。教学难点：理解图意，正确描述图中所表示的动态过程。教学过程：一、创设情境、导入新课师：同学们听过《丑小鸭》的故事吗？这个故事讲的是一只“鸭子”在小的时候长的非常丑，处处被其它动物欺负，后来经过自己顽强的努力终于变成了美丽的天...

加减混合主备人：逯贝贝教学内容：课本67、68页。教学目标：1、掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。2、引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。3、通过操作，培养学生数感和主动探索、积极学习的精神。教学重点：掌握计算顺序。教学难点：理解图意，正确描述图中所表示的动态过程。教学过程：一、创设情境、导入新课师：同学们听过《丑小鸭》的故事吗？这个故事讲的是一只“鸭子”在小的时候长的非常丑，处处被其它动物欺负，后来经过自己顽强的努力终于变成了美丽的天鹅。那同学们知道美丽的天鹅生活在哪里吗？今天我们请来了白天鹅和大家一起学习。师：啊！多么美丽的白天鹅啊！它们在美丽的湖中尽情嬉戏，无忧无虑的游玩。二、自主探索、学习新知师：这时，天空中又有几只天鹅飞来了，看现在的情景，你能提出一个问题吗？（湖里有4只天鹅，又飞来3只，一共有几只天鹅？）师：要算一共有几只天鹅该怎么列式呢？（师板书：4+3。再演示飞走2只的场面）师：现在湖里天鹅的只数发生了什么变化？要求现在还有几只天鹅怎么办？（再减去2）师：从几里减去2？（讨论后汇报）（补充算式：4+3-2，并读算式）师：同学们观察这道算式与我们学习的连加、连减有什么不同？能不能给算式起个名字？师：像这种既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书：加减混合）师：谁能再读一读这道题，对照图来说一说4+3-2表示什么意思？师生讨论算法，并小结。师：第二天，这几只天鹅又飞到了这个美丽的湖边，又发生了怎样的情况呢？谁来说一说？（湖里有4只天鹅，先飞走了2只，又飞来了3只）师：你能提出什么问题？（现在湖里有几只天鹅？）列式并计算。讨论并总结算法。三、运用所学、解决问题1、课本67页做一做。2、课本68页1、2、3题。四、全课总结通过本节课的学习，你有什么收获？

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