综合素质评价实施计划方案及对策

..-..word.zl-学生综合素质评价实施案〔试行〕小学学生综合素质评价工作是根底教育课程改革的重要容，是全面反映小学学生的开展状况、促进学生全面开展的重要举措，也是衡量小学学生是否毕业与普通高中招生的重要依据。根据教育部?关于积极推进中小学评价与考试制度改革的 通知 关于发布提成方案的通知关于xx通知关于成立公司筹建组的通知关于红头文件的使用公开通知关于计发全勤奖的通知 ?精神和遂平县教育局?小学学生综合素质评价实施案?，结合我校实际，特制定本实施案。一、指导思想小学学生综合素质评价工作，以教育部?关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知?精神和根底教育课程改革理念为指导，以道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与安康、审美与表现为根本容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以制度建立为保障，采取多元化评价法，力求全面反映学生的综合素质状况和个性特长，通过评价来到达帮助学生认识自我、建立自信、鼓励和开展学生潜能、促进学生全面开展的目的，为学生的终身学习和终身开展打好根底。二、根本原那么1、全面性原那么。对学生进展综合素质评价，不仅要面向全体学生，而且要促进学生素质的全面和谐开展；不仅要关注学生的学业成绩，也要关注学生德、智、体、美等多面的开展潜能；使形成性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，共性评价与个性评价相结合，要关注学习过程与学习法的评价，关注情感体验、学习态度及心理素质等各面的开展。2、开展性原那么。评价要充分表达学生的开展性与个体性差异，注重学生成长的过程，促进学生自主、主动、创造性开展，使评价工作成为学生、教师、学校自我完善和自我开展的教育过程。3、科学性原那么。建立符合学生身心开展规律和素质教育要求的评价容与评价 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，探索科学有效的评价法，格评价程序，开发简便易行的评价工具，科学客观地评价学生素质。4、多元性原那么。强调评价主体多元化、评价信息系统化、评价法多样化、评价途径立体化，使评价工作成为学校、教师、学生和家长共同参与的促进学生和谐开展的交互活动，注意发挥学生、教师和管理者在评价过程中的协同作用。5、鼓励性原那么。要充分发挥评价的教育功能，使评价真正发挥促进学生开展的作用。要注重评价过程中学生的自我认识、自我调节、自我反应、自我矫正，坚持月评、学期评、学年评的连续评价法，到达评价促进学生开展和提高的目的。6、XX性原那么。要加强学生与学生之间，学生与教师之间，教师与家长之间的对话与交流，开展有效的自评、互评、教师评价；要及时沟通,增进了解，努力营造良好的XX气氛，做到公平、公正、公开。三、评价容及依据1、主要容：小学学生综合素质评价主要容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与安康、审美与表现等六个面。2、信息来源：小学学生综合素质评价基于学校每学年对学生开展状况详实的记录与评价。包括日常表现、关键性材料、学生特长表现记录等能够全面反映学生综合素质的材料。评价时，所依据的材料必须客观、原始、真实，能充分证实该学生在评价工程中所到达的程度与开展的状况。3、关键材料：能够说明学生多面开展状况的材料，具有高度的典型性和代表性，对于说明学生的综合素质开展状况有较高的参考价值。主要包括：①关键考试的成绩：一般指期中、期末或统考成绩，能说明学生的学习能力和学习质量；②关键的表现性作业：指学生在真实背景下所完成的任务，如探究报告、实验操作、小科技创造等，主要说明学生运用所学知识解决实际问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的能力、探究能力及创新能力；③综合实践活动〔包括社区效劳〕：主要表达学生的社会实践能力、合作交往能力以及为他人、为社区效劳的精神品质，包括学生参与各类综合实践活动的过程描述、活动成果、学生的感悟反思等；④特长与获奖情况：包括学生在参加各级教育行政部门批准和组织的各类比赛中获得的奖励或能够证明自己特长与潜能的资料；⑤自我描述：即学生对自己的评价，包括个性描述、学习反思、感悟以及开展 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 等；⑥他人的评语：指对学生有重要影响或对学生非常了解的人给学生的评价。4、建立学生成长记录。成长记录要收集能够反映学生学习过程和结果、说明学生开展状况的关键资料，包括学生的自我评价、最正确作品〔成绩记录及各种作品〕、社会实践和社会公益活动记录、体育与文艺活动记录、教师和学生的观察与评价、来自家长的信息、考试和测验的信息等。综合素质评价要以实证性材料和数据为依据，要在充分参考学生成长记录和关键性材料的根底上，通过学生自评、家长评价、同学互评和教师评价，采用定性与定量相结合的法，作到客观公正，防止以偏概全。四、评价的法与步骤1、评价时间。小学学生综合素质评价工作每学年进展一次，于6月底完成。2、评价法小学学生综合素质评价采用综合评语加等级评价的法进展。综合评语主要对品德、情感、态度、日常表现以及学习情况进展定性描述，尤其要突出学生的素质特长和开展潜能，评语应准确、精练。等级评价主要根据附表中一级指标的六个工程分设四个等级〔A为优秀、B为良好、C为合格、D为不合格〕。3、组织与实施。小学学生综合素质评价具体由各班组织实施。工作程序如下：〔一〕健全组织机构〔1〕学校成立学生综合素质评价委员会。学校学生综合素质评价委员会负责小学学生的综合素质评价工作，成员应具有广泛的代表性。成员由校长、教诲主任、教师和家长代表组成，以7－9人为宜。其主要职责是根据?遂平县中学小学学生综合素质评价实施案?，监视班级评价工作，对班级评价结果进展确认、存档，承受学生、家长、社会的监视、咨询与申诉，及时解决处理学生综合素质评价中的问题，对评价中出现的分歧予以澄清和仲裁，并对评价过程中的违规行为进展查处。〔2〕建立班级学生综合素质评价小组。学生综合素质评价以班级为单位开展工作，评价小组由班主任任组长，科任教师为成员，小组成员为3－5人。所确定的评价小组成员为学生授课的时间不能少于1学年，并对该班学生比拟熟悉和了解，同时具备较强的责任心和良好的诚信品质。评价小组要在评定工作开展前两向评定班级所在的学生公布。对于该班三分之一以上学生有异议的小组成员，学校评价委员会要对其做出相应的调整。班级评价小组的主要职责是根据?遂平县中学小学学生综合素质评价实施案?，制定本班学生综合素质评价工作的实施细那么与具体评定案，组织班级学生评价工作，为学生做出综合性评价、承受家长的咨询等。〔二〕实施评价〔1〕学生综合素质等级评价工作包括以下几个面：学生自评、家长评价、同学互评、班级评价(教师评价)以及学校总评等级认定等。学生自评。学生根据本人平时表现，依据综合素质评价各个面的要求，学期末在?成长 手册 华为质量管理手册 下载焊接手册下载团建手册下载团建手册下载ld手册下载 ?中写出不超过200字的描述性评语，整理并提供相关证据，作为学生互评和教师评价的参考依据。家长评价。由家长根据学生的表现，按本案评价标准，在?成长手册?中进展综合评定，作为班级评价的参考。同学互评。以班级为单位，每位学生根据同学平时表现、同学本人的述以及所提供的材料，依据评价标准对本班每一位同学〔包括自己〕进展综合素质评价，确定相应等级。班级评价。在学生自评与互评的根底上，班级评价小组的教师以学生的日常表现为依据，对本班学生的学业成绩、个人特长、获奖情况等资料进展汇总、整理，参考学生自评、互评与家长评价结果，依据评价要素和评价标准对学生进展综合评价，并确定相应等级。对学生本人和家长的评价结果，学校及其教师可根据平时的了解对其诚信度进展确认后可参考。对于评价小组成员之间的分歧，要通过集体研究，按照少数服从多数的原那么作出评价结论。对于原那么性的重大分歧，应提交学校评价委员会研究决定。〔2〕学年和小学毕业综合素质评价等级认定方法：综合素质评价分为A〔优秀〕、B〔良好〕、C〔合格〕、D〔不合格〕四等。等级评价的具体方法为：每学年由学生本人、同学、家长、教师对每一个学生对照“主要参考依据〞及其关键表现入手，通过整体判断对各二级指标给出一个等级，以A、B、C、D呈现，将各二级指标评出的等级A、B、C、D分别赋值为5、4、3、2，然后再计算出每个一级指标总分值，将各一级指标得分相加后，再从高到低按比例复原成等级。其中A等占20%，B等占40%，C等占35%，D等占5%以下。各等级的比例可以在5%的围调整。将学生评定为D级应非常慎重，原那么上不得超过该年级学生总数的5％。其中被评为市、区级以上优秀班集体的班级，A、B等级的比例可适当提高。被确定为A、B等级的学生必须在学校公示，公示时间为一。公示期满没有疑义，学校可将“小学学生综合素质评价表〞加盖学校公章后存入学生学籍档案。五、制度建立与保障措施1．建立公示制度各年级在广泛征求意见的根底上，确定本年级综合素质评价实施细那么，学校要公示评价委员会的组成人员，公示各班评价小组的组成人员，以便学生、学生家长以及社会进展监视。评定过程要确保公平、公正、XX、透明。结果评出后，把等级评价为A、B级的学生及时在学校公示(公示时间不少于一)，C、D等级的学生，由学校评价委员会和班级评价小组及时以通知单或其他形式告知学生本人和家长。2．建立举报和申诉制度学生、家长、教师和其他社会人士对评价过程中出现的不公平、不公正现象和行为，或者对评价结果存有异议，自公示之日起一，首先向学校评价委员会进展举报或申诉。学校评价委员会对反映的问题要认真对待，及时解决，有问题的要及时纠正，无问题的要耐心给予解释说明。对学校评价委员会的处理不满意的，上诉人有权向教育部门评价领导小组举报或申诉。3．建立诚信制度学校评价委员会要与所有评价委员会组成人员、评价小组组成人员签订诚信协议，建立诚信记录档案。学校要对教师、学生、家长进展诚信教育。教师必须对学生一视，以学生的实际表现为依据，客观公正评价学生。在同学之间的互评中，做到客观公正，在自评中做到实事。家长要积极配合学校与学生做好评价工作，不得为学生提供虚假证明，不影响学校的评价工作。4．建立评价质量监控与完善机制在评价工作中，学校评价委员会要对评价质量进展监控，充分了解有关信息，及时解决有关问题。学校评价委员会对各班评价工作要及时进展抽查，对评价结果的真实性和有效性进展核查，如有重大问题要重新组织评价，对弄虚作假、违规操作等重影响评价工作的违纪行为，要追究责任，肃处理。5、加强培训和宣传工作学校要对参加评价的相关人员进展系统培训，深刻认识和理解综合素质评价的意义、容、标准、法、程序、制度等，确保评价工作高效有序地进展；要防止教师或他人对评价工作的非正常干扰，防止造成同学之间的不和睦团结，要关注和减轻学生的心理压力及评价可能对同伴关系产生的消极影响。六、小学学生综合素质评价与学科学习评价的关系小学学生综合素质评价是对小学学生在校学习期间整体表现的全面评价，而学科学习成绩评价只反映某个阶段学生的学习状况。以学生综合素质评价来取代现行的以学科成绩评价为主的评价式，是根底教育课程改革开展的必然，也是学生评价制度改革的向。但目前根据我校实际情况，还不能一步到位地完全用学生综合素质评价来取代现行的评价式。只能采用综合素质评价和学科成绩评价相结合的式。七、评价结果的使用1、小学学生综合素质评价是由学生所在学校对学生一个学年或整个小学阶段各面整体状况的书面评价，因此，应作为学生表现的主要依据装入学生学籍档案并向学生家长反应。2、小学学生综合素质评价工作每学年进展一次，但是学生自评、小组互评、班级评价可按学期进展。各班进展的评比、月小结可作为学期或学年总评的依据。