2023年《数的认识》教学反思

精品文档欢送下载使用精品文档欢送下载使用2022?数的de认识?教学xue反思?数的de认识?教学xue反思　　身为一名人民老师，我们的de任务之一就是教学xue，教学xue的de 心得体会 决胜全面小康心得体会学党史心得下载党史学习心得下载军训心得免费下载党史学习心得下载 可以总结在教学xue反思中，如何把教学xue反思做到重点突出呢？以下是我为大家整理的de?数的de认识?教学xue反思，欢送阅读，希望大家能够喜欢。?数的de认识?教学xue反思1　　"1000以内数的de认识"是学xue生在学xue习xi了100以内数的de认识的de根底之上，对数的de认识的de进一步学xue习xi，1000以内数的de认识教学xue反思。怎么样把学xue生原有的de认识根底、认识规律与"以学xue生开展为本"的de教学xue理念结合起来设计教学xue。我在设计本节课的de教学xue时,主要突出以下几个特点：　　1、在数学xue学xue习xi的de过程中培养学xue生的de数感。学xue生数感的de建立不是一时半伙就培养得起来的de，而是在学xue习xi的de过程中逐步建立起来的de。本节课通过让学xue生收集数据，先估算，再动手数1000个小正方体等一系列数学xue学xue习xi活动，在现实背景下充分感受与体验，把数感的de培养表达在教学xue过程中。　　2、提供空间，从实践中来，到实践中去。本课如果再简单地教给学xue生"10个一百是一千"，已不再能满足学xue生开展的de需要了，教学xue反思?1000以内数的de认识教学xue反思?。因此，这节课上，我把重点放在让学xue生建立1000的de数感上，让学xue生自己得出10个一百是一千。整个过程是：估数-验证-交流-再验证，让学xue生成为学xue习xi的de主人。只有老师放手，让学xue生操作和探索，才能有学xue生的de自主建构的de可能，才能有学xue生动手、动脑、动口的de时机，才能形成学xue生主动学xue习xi的de心态，才会有主动的de体验。缺乏：数学xue与现实生活是紧密联系的de。生活是丰富多彩的de，蕴涵着许多数学xue教学xue资源。这节课中我应该本着数学xue学xue习xi内容"从生活中来，到生活中去"的de理念。设计一些如"看看身边的de数"；还可以模仿幸运52猜一猜吸尘器、羽绒服、消毒柜等，这样，既让学xue生进行了练习xi，又渗透了交通平安知识，将数学xue与学xue生喜闻乐见的de实际生活结合起来，学xue生的de积极性得到充分的de调动，他们就会自觉参与学xue习xi的de过程，品尝到学xue习xi带来的de愉悦！这比单纯的de课堂练习xi更有效。?数的de认识?教学xue反思2　　教学xue?万以上数的de认识?这节课时，课前做了精心的de准备。整节课下来，孩子们兴趣高涨，表现活泼：　　一、给学xue生一个期望。　　上课之前，我先对孩子们的de课前准备和坐姿进行了表扬，接着对孩子们说：“新的de学xue期，新的de开始，相信我们同学xue一定会更加出色，有信心吗？〞孩子们自信被我调动了起来。著名特级教师李元功说：“教师热爱学xue生，对学xue生抱有期望，并把这种期望付诸思想教育的de过程，经过一段时间的de努力，这些学xue生常常会如教师所期望的de那样不断进步。〞相信孩子们会不辜负我的de期望越来越出色。　　二、精心设计课前小研究。　　1、调查中国各个省份的de占地面积。　　2、说说这些数字和前面所学xue的de有何不同？　　3、找一找：“十万〞个字、“十万〞张纸、“十万〞个人……　　在小组合作时，孩子们准备得不错，大多数孩子搜集了，但缺少对搜集数据的de思考，交流时用时间太多，以至于这节课的de练习xi没有进行。学xue生交流和展示占用时间太多的de问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 一直是我教学xue中的de一个难题。反思今后的de教学xue还应继续加强学xue生合作能力和合作意识的de培养，指导学xue生学xue会有效质疑，提高课堂教学xue效率。　　三、多媒体辅助教学xue。　　为了引导学xue生从身边或熟悉的de事物中进行估计，感知十万是多少，进一步培养学xue生的de估计意识，开展其数感，我利用多媒体形象演示了“10个一千是一万〞“10个一万是十万〞的de变化过程，在情境中开展了学xue生的de形象思维和抽象思维，激发了学xue生学xue习xi的de积极性。　　四、存在问题　　1、虽然万以上数的de认识在生活中随处可见，但要真正感知其大小并非易事。通过让学xue生找一找“十万〞个字、“十万〞张纸、“十万〞个人的de活动只是让学xue生对大数有了初步的de感知，但很多学xue生仍感知困难，今后还应继续引导学xue生从身边或熟悉的de事物中寻找素材进行数感的de训练和培养。　　2、因为条件限制，只有一局部学xue生带来计数器，在数数感知万以上的de数时，效果不好，如果每个学xue生能用计算器动手操作一下，效果可能会更好。　　3、通过教学xue我发现孩子们对于万以上数的de认识，在生活中接触较少，缺少必要的de生活经验，数感的de形成也需提高和加强。　　我在让学xue生练习xi万以上数的de读法时，不仅引导学xue生很好地概括一些规律和 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，还引导学xue生分解出每一个小的de步骤，使其操作性更强，更容易学xue生去理解掌握。因此在练习xi课堂上我引导学xue生把万以上数的de读法的de方法总结为四个步骤：第一步给数分级，第二步看看这个数一共有几级，第三步按个级数的de读法读读每一级上的de数是几，第四步完整地读出这个数。然后进行集中训练，通过练习xi，学xue生都能熟练地说出一画〔分级〕二看三说四读的de读数方法，并能够运用这个方法来准确无误地读出每一个数。慢慢地学xue生在读数时养成了给数分级的de习xi惯。这样时间长了，学xue生对大数的de读法感觉就越来越强。　　在学xue生掌握了如何读万以上数的de读法以后，我把这节课所学xue的de知识运用到解决实际现实的de问题上，出示课后练习xi中一些实际生活中的de大数，让小组合作尝试着读。在这里，教学xue的de重点不是读数，而是通过读法来体会大数的de意义。这时的de读数，学xue生已经对大数的de有关知识有了初步的de了解，因此，通过读数可以理解每一个大数的de具体含义，加深对大数的de意义的de理解。?数的de认识?教学xue反思3　　本节课是在认识了千以内的de数的de根底上来进行教学xue的de，学xue生已有了一定的de数数、读写数的de方法，以及知道怎么样分析一个千以内数组成的de知识和经验，但一万、包括比一千大比一万小的de数的de概念其实对于学xue生来说还是陌生的de，所以在掌握学xue生已有知识经验的de根底上，我反复钻研解读教材，确定了本节课的de教学xue目标是：　　1、使学xue生认识计数单位“万〞，感受10个一千是一万，经历数数的de过程，开展学xue生的de数感，使学xue生体验数与生活的de密切联系。　　2、会读写万以内数〔中间、末尾没有零〕，知道这些数的de组成。　　3、了解万以内的de数位顺序表，进一步理解十进制的de计数方法。教学xue重点是万以内数的de读写和组成。根据学xue生的de认知规律和特点，本节课的de教学xue难点是数数过程中，接近整百、整千数时拐弯处的de数如何数的de教学xue以及体会相邻数位之间数为的de十进制关系的de教学xue。为了突出重点突破难点，我注重联系学xue生的de生活实际和学xue生实践操作来完成教学xue任务，到达教学xue目的de。　　现反思如下：　　1、密切联系学xue生的de生活实际，并以此作为认数的de根底。由于比一千大的de万以内的de数在生活中随处可见，在上课之前，我先布置学xue生去找一些生活中见到的de大数，上课时让学xue生汇报，并由此引出万以内数的de认识。这样做，可以使学xue生体会到数学xue与生活的de紧密联系，激发学xue生的de学xue习xi兴趣，同时也可激活学xue生生活中认数的de感性经验，为学xue好本节课打下坚实的de根底。　　2、新知学xue习xi由具体到抽象，逐步开展学xue生的de数感，使体会数位的de意义，遵循了学xue生的de认知规律。学xue生的de思维是以具体形象思维为主，他们的de抽象思维离不开形象的de支撑，在数的de概念的de掌握中更需要实物做引导，所以在教学xue一万的de认识时，我先让学xue生数小方块，一个一个、十个十个、一百一百、地数让学xue生复习xi千以内数各计数单位再次体会到十进制关系的de变化。课件演示的de同时教师在黑板上用图示的de方法板书千以内各计数单位的de十进制关系，使学xue生形成清晰的de表象。紧接着让学xue生利用知识的de迁移类推猜想，一千一千的de数，10个一千是多少？然后用数黄豆，数方块来验证10个一千是一万，一万里有10个一千。这是体验的de最形象阶段，最后后利用计数器的de半抽象性，让学xue生在计数器上一千一千地数，体会数的de转换，这样也就很顺利地建立起了计数单位和数位概念。在接下去的de数读写的de教学xue中，不仅出示方块的de图片，让学xue生观察数出一共有几个方块，然后学xue生动手在计数器把数拨出来，再尝试读写这个数，充分表达了图、形、数的de紧密结合，为学xue生形成数的de概念、了解数的de组成打下扎实的de根底。数万以内的de数是一个很难解决的de问题，数字大了，特别进1之后满十的de情况一直以来是学xue生学xue习xi中的de一个难点，所以也有必要借助具体形象的de支撑，在教学xue中我利用计数器，每当在关键的de地方就让学xue生思考再加一颗珠，会有什么变化，接下去应该是一个什么数，为什么？难点也就迎刃而解了。最后数为顺序表的de教学xue也就水到渠成了。　　3、组织不同的de教学xue活动，使学xue生在轻松愉快的de游戏活动中掌握知识。如数数大PK、同桌互相拨数读数写数、记录数据等，充分调动了学xue生学xue习xi的de积极性和主动性。　　4、从生活中来，又回到生活中去。学xue生理解掌握了万以内数的de读写方法后，我注意培养学xue生的de应用意识，让学xue生认读商场中电器的de价钱，记录大自然中有趣的de数据。这样学xue生即再次体会到了数学xue与现实生活的de密切联系，又增强了数学xue知识的de应用意识，感悟到了数学xue学xue习xi的de价值。　　总之，本节课注重遵循学xue生的de认知规律和知识的de构建的de过程，通过组织多种教学xue活动，使学xue生在紧张愉快中掌握了本节课的de知识。?数的de认识?教学xue反思4　　本节课是在认识了1000以内的de数的de根底上来进行教学xue的de，虽然有了一定的de数数、读写数以及知道怎么样分析一个千以内数组成的de知识和经验，但一万包括比一千大比一万小的de数的de概念其实对于二年级的de学xue生来说还是陌生的de，所以在掌握学xue生已有知识经验的de根底上，我反复钻研解读教材，确定了本节课的de教学xue目标：　　1、使学xue生认识计数单位“万〞，经历数数的de过程，体验数的de开展，使学xue生学xue会用数描述身边的de事物，并与他人交流；培养用数学xue的de眼光看待周围事物、用数的de观念分析日常生活中各种现象的de意识和能力，初步体验量化的de思想，促进数感的de开展。其中确立一万的de数的de概念，和数数中即将满整百整千整万的de情况应该是教学xue的de难点，因为平时学xue生在生活中对于接触一万这样大的de数，时机不是很多，也没有需要去了解认识的de必要，所以在本节课中为了突破这个重点和难点，我设计了一些教学xue情景，以此来激发学xue生的de学xue习xi欲望和开展学xue生的de数感。比方：在引出万的de概念时，我自己动手制作了课件，从一个一个的de小方块到一条小方块，从十条小方块到一面小方块，从十面到一个大立体的de方块，让学xue生逐渐理解感知10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万，从而激发学xue生的de求知欲，展现学xue生的de思维方法，这也让学xue生们体会到了十进制关系的de变化，其实这也是体验的de最形象阶段，然后我利用计数器的de半抽象性，让学xue生在计数器上一个一个、十个十个、一百一百、一千一千地数，体会数的de转换，直至感知一万的de大小，这样也就很顺利地建立起了数位概念，让他们自己来排列数位顺序表就水到渠成。　　2、联系生活实例，拓展认数活动，增强学xue生学xue习xi的de兴趣。数学xue教学xue要表达数学xue来源于生活又应用于生活的de特点，使学xue生感受数学xue与现实生活的de密切联系，增强学xue习xi和应用数学xue的de信心，这是数学xue教学xue的de新理念之一。教师注意捕捉与本课知识有关的de生活现象，搜集学xue生生活中的de实例，拉近知识与现实生活的de距离，创设学xue生熟悉的de情境，采用多种形式，引导学xue生参与认数活动。如在学xue生初步学xue会“一千一千地数〞之后，让学xue生从亲身经历的de现实生活中抽象出数，有利于丰富学xue生对百、千、万为单位的de数的de感知和体验，有利于开展学xue生的de数感。　　3、小组合作有效性。作为新课程倡导的de三大学xue习xi方式之一，小组合作学xue习xi在形式上成为有别于传统教学xue的de一个最明显特征。它有力地挑战了教师“一言堂〞的de专制，同时也首次在课堂上给了学xue生自主、合作的de时机，目的de是培养学xue生团体的de合作和竞争意识，开展交往与审美的de能力，强调合作动机和个人责任。在几乎所有的de课堂上，我们都可以看到小组合作讨论式的de合作学xue习xi。但是多数仅仅停留在形式上。往往是老师一宣布小组讨论，前排学xue生唰地回头，满教室都是嗡嗡的de声音，四人小组里，每个人都在张嘴，谁也听不轻谁在说什么。几分钟后，老师一喊“停〞，学xue生立刻安静下来，站起来发言的de学xue生一张口就是“我怎么怎么看〞。学xue生关注的de仍然是“我怎么样〞，而不是“我们小组怎么样〞。小组合作学xue习xi留于形式，并没有起到很好的de作用，而教学xue片断二真正表达了学xue生的de合作需要，通过四人合作得到10个一百是一千，十个小组合作得到10个一千是一万，在课堂上真正发挥了作用。　　在本节课中，我还以生活中的de例子引入，展示一幅南京长江大桥的de画面，让学xue生了解想像大桥的de长度，课中还让学xue生读一读老师收集的de几个现实生活中的de信息，如公路桥长，桥栏杆上的de灯火数等，激起学xue生对现实世界的de关注和热爱，体会万以内的de数在生活中的de作用，可以用万以内的de大数表达事物和交流信息，不但培养了数感，也体验到数学xue就在我们身边，从而增强学xue习xi的de动力，产生积极的de数学xue情感，品尝求知的de愉悦。?数的de认识?教学xue反思5　　百分数是在学xue生学xue过整数、小数和分数，个性是解决“求一个数是另一个数的de几分之几〞问题的de根底上进行的de教学xue。百分数在学xue生生活、社会生产中有着广泛的de应用，大部份学xue生都直接或间接接触过一些简单的de百分数，对百分数有了一些零散的de感性知识。所以在教学xue中我从学xue生生活实际入手，采用学xue生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的de策略，让学xue生在生活实例中感知，在用心思辨中发现，在具体运用中理解百分数的de好处。　　百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的de知识，学xue生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。在上课之前让学xue生收集生活中的de百分数，能够让学xue生从中体会到百分数在生活中的de广泛应用，对激发内在的de学xue习xi动机起到了很好的de作用。　　百分数是一种特殊的de分数，它与一般的de分数既有必须的de联系，又有一些区别。透过小组学xue习xi，让学xue生感悟在生活中搜集到的de具体的de例子，让学xue生在探索学xue习xi中悟出一些百分数的de意思，从而总结出百分数的de好处，然后再解决应用到实际生活例子中。　　练习xi有层次、有拓展、有坡度。学xue生在理解百分数的de根底上，透过想象，说一说你还想到了什么，学xue生的de思维一下子就被翻开了。例如上半年完成了任务的de60%。学xue生想到了还有40%没有完成；上半年的de进度很快，他们的de效率很高；他们先紧后松。　　上完这一节课后，我觉得学xue生对这一节资料掌握得还是不错的de，但也存在以下的de缺乏：　　1、就应多给学xue生一些写百分数的de时机。整节课学xue生缺少写百分数的de时机，只是强调了一下百分数的de写法，也许学xue生的de印象不会太深刻。　　2、因为我都是利用自我准备的de素材贯穿了整节课，先是认识百分数、掌握读写法、然后根据生活素材具体说明每个百分数所表示的de好处而引出百分数的de好处，课本的de主题图和例子就没有充足的de时光在本节课内完成，但如果不讲解，让学xue生自我领会，可能效果不够明显，是一句带过还是重新讲一次呢？该怎样处理这种状况，我总觉得还需要思考和探讨。但我始终相信要以“学xue定教〞，不是以“教定学xue〞，要做到“学xue海无涯，教无定法〞。?数的de认识?教学xue反思6　　亲历探索过程，感受数学xue乐趣。教学xue片断一采用传统的de教学xue方法进行教学xue，简单地交给学xue生“10个一百是一千、10个一千是一万〞，过于生硬和说教，学xue生很难掌握个、十、百、千、万之间的de关系。苏霍姆林斯基说过：在儿童的de精神世界里有一种强烈的de需求——总想自己是发现者、探索者。他们期望自己获得成功，期望体验到创造的de快乐。学xue习xi不是教师把知识简单地传授给学xue生，而是学xue生自己建构知识的de过程。?新课程标准〔实验稿〕?中指出：学xue生是学xue习xi的de主人，教师是数学xue学xue习xi的de组织者、引导者。在教学xue中要最大限度地启发学xue生积极参与数学xue实践的de活动过程，注重问题的de探索性，留给学xue生充分的de思维空间，让他们自己去发现，去探索知识。让学xue生逐渐理解10个10十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万，从而激发学xue生的de求知欲，展现学xue生的de思维方法。　　这节课总体上的de效果还可以，层次清晰，从复习xi百数、千数，逐步过渡到学xue习xi的de新知识——万的de认识以及万以内数的de组成和读数方法。通过学xue生已有的de千以内数的de知识迁移到万以内数的de认识上，学xue生学xue习xi的de较为轻松，学xue习xi效果也很好。在这节课上，通过直观的de数数使学xue生认识计数单位百、千，万并掌握数数方法，掌握10个一千是一万使学xue生对于万有了一个较为形象和深刻的de印象，构建万的de概念十分的de到位。在上课的de过程中，两次运用了表象操作，使学xue生对于万数和万以内的de数位顺序表掌握的de更为稳固，有效训练学xue生的de表象操作能力。　　整节课的de课堂气氛较为活泼，学xue生发言积极热烈，思维活泼。小组合作有序有效，学xue生很感兴趣，激发了学xue生的de学xue习xi兴趣。经历观察、实验、猜想、证明等数学xue活动过程，形成解决问题的de一些根本策略。不仅锻炼学xue生的de实践能力，同时也激发了学xue生的de学xue习xi兴趣，使学xue生真正成为学xue习xi的de主人。　　在小结读数方法时，教师语言标准，但是学xue生说数的de最后一个0不读，教师应及时更正，小结时也应说清不管末尾有几个0，我们都不读。如果总结语言不标准，会造成学xue生知识体系上的de缺失。　　教师在上课前要做好充分的de准备，注意好各种细节，在教学xue过程中要灵活机智，善于处理教学xue时的de突法情况，才能使教学xue效果更为理想，学xue生学xue习xi的de更愉快。?数的de认识?教学xue反思7　　本节课的de特点主要表达在：　　1、以情境入手，贯穿始终，激发学xue生学xue习xi的de兴趣。　　本节课以手拉手活动为线索，为学xue生提供了较广泛的de素材。在手拉手活动中，城市学xue生可以充分领略到农村的de广阔和农民生活的de变化，农村学xue生也可以感受到城市的de繁荣与先进文化。教学xue时，在运用多媒体课件的de形式介绍农村学xue生来到城市看到的de情景。然后，在通过观察情景图，提出问题，借助学xue生已有的de计数单位和数位等知识，引导学xue生进行推理、想象。　　２、有充分的de时间数数，感知数，对学xue生数数进行方法指导。　　让学xue生数数并不是说让学xue生自己随便数，教师在指导学xue生数的de时候应当采用多种的de方法，而这些方法在运用的de时候也不是说一根一根数完就两根两根数，十根十根数完就一百根一百根数，什么时候要一根根数，什么时候要十根十根数，什么时候需要一百根一百根数，每一种方法数的de时机，要到达什么目的de，教师都要充分考虑到了，通过这样的de数数不仅让学xue生学xue会了数数而且突破了难点。通过教师这样细致的de指导，学xue生不仅能数而且能有条理地数。　　3、应用数学xue知识，解决出现的de实际问题。　　在本节课中，还重视了对解决问题的de相关练习xi，利用多种形式的de练习xi，让学xue生将数学xue与生活紧密的de联系了起来，增强了学xue习xi数学xue的de应用价值。?数的de`认识?教学xue反思8　　“1000以内数的de认识〞是学xue生在学xue习xi了100以内数的de认识的de根底上进行的de，怎样让学xue生在原有知识的de根底上认识数字规律、了解1000以内数的de认识的de算理和“学xue为主体〞的de教学xue理念联系在一起，在本节课里我觉得有以下成功之处：　　一、数形结合，让学xue生充分体验到了数概念　　这个地方采用了数小棒的de方式让学xue生亲身体验数的de形成，在开始的de过程中，我采用游戏的de方式激起学xue生的de学xue习xi兴趣，通过估一估的de方式让学xue生产生估算的de意识。在数小棒的de过程中，我分成了三部：(一)游戏估一估，一个一个地数一数，10个一是十，十根小棒捆成一捆，设置问题：为什么要十根小棒捆成一捆?而不是八根?七根?六根?….加深体验，而不是硬性地接受十根小棒捆成一捆，因为方便的de需要。继而十根十根地数一数，10个十是一百，顺理成章捆成一捆。(二)估一估本组的de小棒个数，然后一起验证。这个地方我给定了确定的de目标和要求，让生有目的de地去数一数。(三)想不想知道全班同学xue和老师的de合起来共有多少根小棒?让生产生求知欲望。这一步里我和学xue生共同数数，我采用从百位加起，让生体验满十进一和拐弯数的de理解。尤其是989以后加十为拐弯的de地方，往下就是999再加一是多少?体验1000以内数的de产生算理。　　二、让生感受更大计数单位即千位产生的de必要性和必然性　　小组内数出来小棒的de个数之后，我投出了一个这样的de问题：出示三个小筐，让生拿着本组的de小棒到前面来摆一摆，看一看能不能让其他组的de同学xue一眼看出他们组有多少根小棒?找生演示。通过这个过程，学xue生体验到了1000以内数的de认识和其相应数位的de对应，并让生在不知不觉中认识了千位，了解到了1000的de书写，为例二的de学xue习xi做了铺垫。　　三、回归生活　　数学xue来源于生活，同样也要回归生活，这个地方我自己决定不错，让生欣赏生活中的de1000，体验在我们身边处处有数字有数学xue，同样的de数字不同的de物体给我们的de视觉效果也是不一样的de。让生产生兴趣，原来数学xue如此有趣。　　其中也有不够理想的de地方：　　一、在拐弯数的de处理上，有些混乱。当张主任问及为什么不从个位加起，我回来之后又仔细想了这个问题，我觉得从各位加起，学xue生确实容易理解，比较清晰，但是我觉得那样就没有了拐弯数的de处理，更不会出现999再加上一个是1000.所以我还是觉得应该从百位加起，但是还没想出更好的de过程中的de处理方法，怎么让学xue生更清晰地体验这个拐弯数的de产生和过渡。　　二、时间处理上有些前松后紧了，所以没有在规定时间完成教学xue任务。　　三、给予学xue生思考的de时间还不够充裕，后来觉得应该给予学xue生再多一些独立思考的de空间，个人发表想法的de时机再多一些会更好。　　经过这次讲课，我觉得自己有了很大的de提升，其中有很多的de困惑和失误，期待给予指导，我会在此根底上，认真学xue习xi，不断进一步提升自己。?数的de认识?教学xue反思9　　“万以内数的de认识〞既是学xue习xi多位数读、写的de根底，也是学xue习xi万以内数计算的de根底，如果学xue生对万以内数的de概念不清，读写数不熟练，将直接影响对万以内数的de计算的de理解和掌握。　　教学xue时，教师借助直观感受，加强学xue法指导，让学xue生多种感官参与活动。如：数方块、拨计数器、圈圈画画。关注知识的de前后联系，对于与旧知识联系紧密的de新知识，采用“以类比促迁移〞的de教学xue策略，把新知识纳入旧知识，实现新知识的de同化，以促进学xue生的de认知建构。既使学xue生掌握了万以内数的de读写方法，又培养了学xue生的de类比迁移能力。如：从十个一是十，十个十是一百，十个一百是一千，类推到十个一千是一万。　　教师还联系生活实例，拓展认数活动，增强学xue生学xue习xi的de兴趣。教学xue“万以内数的de读写法〞，教师注意捕捉与本节课知识有关的de生活现象，搜集学xue生生活中的de实例，拉近知识与现实生活的de距离，创设学xue生熟悉的de情境，采用多种形式，引导学xue生参与认数活动。如，在学xue生初步学xue会“一千一千地数〞之后，让学xue生从亲身经历的de现实生活中抽象出数，这有利于丰富学xue生对百、千、万为单位的de数的de感知和体验，有利于开展学xue生的de数感。?数的de认识?教学xue反思10　　本节课主要是让学xue生经历数数的de过程中，会数1000以内的de数，认识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的de进率关系，我所执教的de这节课有以下特点：　　1.注重从学xue生生活实际出发，激发学xue生兴趣。本节课的de重点是认识1000以内的de数，要求学xue生对大数有初步的de感性认识。导入阶段让学xue生先体会一个班级的de人数，再逐一问一个年级段有多少人，再去问两个年级段、三个年级段，这些都使学xue生对1000以内的de数有了强烈的de探寻欲望。　　2.注重让学xue生自主探究，学xue习xi新知在教学xue中，我强调从学xue生身边的de事物出发认识数。从10个小正方体、100个小正方体逐步扩大到1000个小正方体，数的de范围由100以内扩大到1000以内，让学xue生充分感受到数的de产生与开展都是生活实践的de需要。通过反复数数，学xue生建立起千以内数的de概念后，让学xue生自己来联系生活说一说，由此进一步掌握数的de概念，感悟数学xue的de价值，激发学xue生学xue好数学xue的de信心。　　3.针对低年级学xue生的de年龄特点，我设计了观数，读数，写数相结合的de教学xue活动。通过在计数器上拔珠、读数、写数，使学xue生对计数单位个、十、百、千之间的de进率关系，以及0在数位中的de作用。　　最后我以猜价格的de形式的de稳固了新知。将枯燥，机械的de数字变得活沷有趣。但在这节课中我也发现了自己的de缺乏：　　第一，备课时没有充分考虑到学xue生面对教学xue会出现的de哪些情况。　　第二，课堂教学xue有效评价能力欠缺。　　这些问题我都必须在以后的de教学xue实践中不断的de改进和完善。?数的de认识?教学xue反思11　　本节课是在学xue生已掌握了“亿以内数的de认识〞的de根底上进行教学xue的de，对亿以上数的de读写方法掌握起来难度不大。所以，在教学xue过程中我完全放手让学xue生尝试探究。课始，利用复习xi引入，来唤起学xue生已有经验的de同时，使学xue生能找出知识间的de内在联系和区别。为学xue生自主的de探究新知做好准备。在探究新知的de过程中，根据教材的de编排，分为亿以上数的de读法、亿以上数的de写法和把亿以上的de数改写成用“亿〞作单位的de数三个 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 进行教学xue。每个知识点我都设计了3个根本环节，即：　　①利用已有知识，尝试探索；　　②交流方法；　　③练习xi活动。　　在每个环节，我都大胆放手，让学xue生带着问题独立思考，并通过合作交流寻找方法，使学xue生参与到数学xue活动中。这3个根本环节的de活动，让学xue生经历了尝试探索——交流总结——熟悉稳固的de全过程。在这个过程中，学xue生凭借已有的de知识和经验解决问题，通过与伙伴的de交流讨论，学xue得主动，学xue得愉快。在探索新知识的de各项数学xue活动中，学xue生充满了自信，而一次次探索成功，给学xue生带来了积极向上的de情感体验。本课教学xue令人遗憾的de是，在学xue生探索完把亿以上的de数改写成用“亿〞作单位的de数后，没有将它与改写成用“万〞作单位的de数进行比照，沟通知识间的de联系和区别，以致少数学xue生在完成作业时，对方法混淆不清，不能正确地进行改写。　　在学xue习xi完改写成用“亿〞作单位的de数后，题目要求改写成用“万〞作单位的de数时，少数学xue生也糊里糊涂地运用了改写成用“亿〞作单位的de数的de方法，而单位写的de却是“万〞，在练习xi课时，应重点强调这个问题。?数的de认识?教学xue反思12　　复习xi课的de本质就是查漏补缺、系统整理和综合应用。本节课我在新课程理念的de指引下,灵活整理如识点,学xue生在我的de引领下积极地完成了复习xi内容。数的de认识中有很多知识点都要求学xue生理解它们的de区别和联系,本节课中,就涉及整数、分数、小数方面的de一系知识,比方:数的de分类、整数的de分类、分数的de意义、小数的de意义以及这些知识之间一系列的de联系与区别等,如:整教、小数、真分数、假分数、带分数之间的de关系及改写等,学xue生非常容易混淆。　　在处理知识梳理方面,我先在前一天让学xue生自己回家复习xi本局部知识,并用自己的de方式写下整理图。在本节课上我提出问题后让学xue生展示各自的de整理图,然后让学xue生自己汇报梳理知识点,进而老师加以补充、板书,很好地处理“补〞与“梳〞的de关系。使学xue生对于本节课所要复习xi的de内容一目了然,这一做法同时也起到摸清学xue生底子的de作用。　　这是本次复习xi课比较成功的de一方面,但在配套练习xi中仍存在缺乏,没有很好地将练习xi题与整理复习xi的de内容有效地结合起来,“理〞与“练〞没有到达双丰收的de效果。　　在以后的de复习xi教学xue当中,我会提前告诉学xue生下节课要复习xi的de知识点具体有哪些,还要让学xue生自己整理,学xue生整的de过程中也是复习xi回忆知识的de过程。练习xi时,要有根底的de练习xi和提高的de练习xi。课堂上首先是对知识点进行回忆后马上进行独立自主的de练习xi,最后,对多数学xue生有问题的de地方再进行重点复习xi。同时,在教学xue当中,要善于抓住教学xue机制,要加强对学xue生思维的de拓展,培养学xue生学xue习xi数学xue的de兴趣,提高他们分析问题和解决问题的de能力。?数的de认识?教学xue反思13　　1000以内数的de认识是学xue生在学xue习xi了100以内数的de认识的de根底上进一步学xue习xi的de，是学xue生对100以内数的de认识的de延伸和扩展。同时，它又有着一个非常重要的de地位，就是要为学xue习xi万以内数的de认识做好铺垫。因为1000或10000都是比较大的de数，在学xue生的de认识还很有限的de根底上，如何让学xue生能尽快地建立起大数的de概念和意识，在这里显得格外重要。在本课设计中，我力求突出以下几点：　　1.注重培养学xue生对数感的de建立。本节课出示千字文，从猜一猜数量入手，再用圈一圈等方法去验证到底多少个字。让学xue生在具体的de情境中感受大数的de意义，培养估算的de意识和能力。新课的de教学xue中，每次课件依次出示的de10个、100个、1000个小正方体后，都要让学xue生来估一估，然后再数一数，通过数的de结果来校正自己估数的de能力，逐步建立起更强的de数感。　　2.通过形象操作来突破本课的de难点。首先让学xue生通过数数，从一个一个的de数小正方体，10个一是十，到十个十个的de数，10个十是一百，再一百一百的de数，10个百是一千，让学xue生明白数数的de规律，同时认识新的de计数单位“千〞，渗透相邻计数单位之间十进制的de关系。并且让学xue生体会到“数数时，我们可以根据需要一个一个地数、十个十个地数、也可以一百一百地数〞，在这个过程中，学xue生已经能够掌握数数的de方法，所以，当我接着问道“如果数更大的de数呢？〞学xue生就很快想到“一千一千地数〞，这为后面学xue习xi万以内数的de认识打下根底。　　3.数学xue来源于生活又运用于生活。本节课我注意了教学xue内容“从生活中来，到生活中去〞的de理念，在这里我引导学xue生深入生活实际。先出示100粒黄豆，让孩子估一估1000粒会有多高，提高学xue生的de数感和估算意识。再估学xue校阶梯教室有多少个位子、估一估全校有多少学xue生，从实际生活中培养估算能力和数感。　　在这节课的de学xue习xi中，我感觉学xue习xi效果还可以，学xue生的de兴趣比较浓厚，表现得比较积极，学xue生与老师之间的de交流还是比较理想。?数的de认识?教学xue反思14　　本课为百分数教学xue的de第一课时，在教学xue中教师主要为孩子们提供了一个可供独立思考，开放的de课堂教学xue环境，突出以学xue生为主体的de教学xue理念，让学xue生在独立思考、合作交流、比较分析、归纳整理的de过程中，获取知识、提高学xue习xi能力，并充分体会到百分数认识与我们的de生活实际是紧密相连的de。其次在教学xue材料的de安排上教师大量的de结合具体的de生活素材，以孩子们原有的de知识经验为根底，在学xue习xi的de过程中，以多种教学xue形式，吸引并激发全体学xue生积极参与。但是在处理学xue习xi百分数的de意义方面还须进一步思考如何更好的de使学xue生理解百分数的de意义，让孩子们深刻领悟到意义的de内涵。本人在进行教学xue设计时，力图做到：　　1、给学xue生创立了一个开放的de课堂教学xue环境，学xue生在自己进行实际调查的de根底上，在学xue习xi的de过程中，让自己发现问题，针对该问题说出自己最想了解的de知识，然后让同学xue们自己探究，寻找答案，充分的de展示自我，尽情的de张扬个性。　　2、突出以人为本的de教学xue理念。整节课的de教学xue设计层次清楚，以学xue生所熟悉的de生活情境为载体，充分挖掘学xue生学xue习xi的de潜能，使学xue生热情高涨，积极地参与到数学xue活动中去，并注重思维能力的de训练。　　3、尊重学xue生，全体参与。在教学xue过程中教师以多种形式的de教学xue，鼓励学xue生独立思考、合作交流、大胆发言，以尊重学xue生个性，开展学xue生思维为目标，进一步提高学xue生的de素质。　　教学xue效果评价：本节课后，我对全班学xue生进行了 检测 工程第三方检测合同工程防雷检测合同植筋拉拔检测方案传感器技术课后答案检测机构通用要求培训 ，检测分两个方面进行。一是进行测试，测试的de结果为全班的de平均分为98分。二是让学xue生以书面形式说一说这节课自己的de收获。90%的de学xue生都觉得自己通过这节的de学xue习xi，知道了百分数的de意义，发现自己周围的de许多问题都可以用百分数来解决，感觉到生活中处处有数学xue。不少学xue生还表现了对数学xue学xue习xi浓厚的de兴趣。?数的de认识?教学xue反思15　　今天上午我所执教的de这节课是人教版四年级上册第一单元第七课时的de内容?亿以上数的de认识?，这节课是在三年级学xue习xi过万以内数的de读写法，以及前几节课学xue习xi了亿以内数的de读写法的de根底上进行教学xue的de。这节课教才是这样安排的de，读数是一课时，写数和改写是一节，改写比较简单，我把读和写安排为一节课，等于加大了学xue生的de难度。因此把本节课的de教学xue目标定为会正确的de读写亿以上的de数；能简要概括出亿以上数的de读、写方法。教学xue重点是掌握亿以上数的de读法和写法；难点是每级中间、末尾有0的de数的de读、写方法。　　在备课时我一直认为这节课很简单，学xue生应该能很快说出读法和写法，结果在试讲过程中我发现，是我眼高手低，估高了学xue生的de能力，课件还有好几张没放完，等于没有检测学xue生的de掌握情况。因此，在我修改之后，我把题量压缩了一下，选了一些有代表性的de题，大大缩短了时间，课堂上时间根本上把握的de还可以。不过还是有一点小遗憾。　　从课堂上学xue生的de答复来看，目标一完成的de比较好，根本上遵照了教参的de要求，放手学xue生，让学xue生在试一试，写一写，说一说，想一想中完成了本节课的de目标，目标二处理的de有点仓促，课堂上发现大局部学xue生也能在老师的de引导下说出读法，也能简要概括出来〔因我提问的de一个中下等学xue生〕。当时看他能说出来，就没在上面过多阐述。导致个别学xue生语言表达不是很流畅。课堂上发现学xue生纪律特好，〔平时上课我总要停下几次维持纪律，因我班学xue生男女生比例严重失调，女29人，男生52人，课堂上男孩的de注意力没有女孩儿坚持的de长，但今天，因为这么多人听，他们可能比较紧张。课堂上捣乱的de人不多。〕也沾了领导、评委和听课老师的de光，是你们的de一座帮我维持了纪律，才让我如此顺利，　　从课堂检测情况来看，我班共有81人，全对的de有71人，占全班人数的de87.65%，错误人数10人，错误率12.35%。错两题的de1人，其他9人都是错1题，在写出下面各数中，两个小题第一题三百亿四千万，写错的de有四人，其中三人都是写成了三百万四千，把个级上的de四个零忘写了，有一个人是少些了一个0，让我想起昨天下午任素娟任老师我俩说的de，应该让学xue生先说出要写的de数的de最高位是什么，判断几位数，然后再写，课堂上可能自己心理素质不是很好，望给学xue生说了，导致错题。然后是最后一题，错误的de有四人，我们在教研出课堂测试时，就说成心出个比较绕的de题，五百零九亿零五百零九万零五百，想要考学xue生的de认真成都，结果真有四个人被绕进去了，有两人写成五百零九亿五百零九万零五百零九，可以看出他们就没认真读完题，完全是在品自己的de经验在做。另外两个一个是少些了一位数，原因是没划分级线，另外一个是写成五百零九亿五千零九万零五百，这些可能也都与我自己平时要求不严，学xue生马虎造成的de。有1人是最后两个都错，有一个是读书三百零四亿零四十万二千，结果他少些了一个十，写成零四万一千。从课堂检测来看，自己的de课堂还存在很多缺乏：　　1．课堂上语言不够简练，过于繁琐。　　2．鼓励性的de评价语太少，不能很好的de激发学xue生的de积极性。　　3．学xue生板演的de时机太少。这也可能与教室地方小有关。　　4．时间安排不太合理，其实前边再留出两分钟就能让孩子把后面的de儿歌说完。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！