PAGE\*MERGEFORMAT116＊ 珍珠鸟教学目标 1.快速默读课文，继续采用“叙事+启示”的方法概括课文大意。 2.自主阅读，感受珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到信赖的变化过程,尝试品味这篇散文的语言特色，初步领悟作者细腻的笔触与情理交融的
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达特点。理解课文最后一句话的含义。 3.体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。教学重点：自主阅读，抓关键词句体会“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。教学难点：采用“人、物交织描写”的方法进行练笔拓展，体会人与动物和谐相处的情感。教学准备：学生进行课前自主学习，如主要内容概括、质疑、批注等。教学活动一、单元导读，直奔中心师：上节课，我们学习了许地山先生写的《落花生》这篇文章，通过普通的落花生，我们体会到了做人的道理。今天，我们将走进当代著名作家冯骥才先生写的《珍珠鸟》一课，看看他在与珍珠鸟交往的过程中，会告诉我们怎样的启示。（师板书课题——生读课题） 二、初读全文，概览大意 略读小贴士（一）：浏览全文，概括大意师：试着用几句话概括地说说文章写了作者“我”（板书：我）和珍珠鸟之间一段怎样的生活故事。抓重点句，感受“美好”，学文第13自然段 1．出示重点句：师：是的，冯骥才先生和珍珠鸟之间的相处让他懂得了，读：信赖，往往创造出美好的境界。自由读读这段话，想想，为什么说这是最最美好的境界？（曾被人们视为怕人的珍珠鸟，竟然在人的肩头谁着了，这是多么不可思议的境界！这是多么美好的境界！） 1\合作学习，探究信赖师：还有哪些自然段还体现了这种“人鸟一家欢”的美好的境界？（10、11）让我们把目光聚集到这两个自然段，珍珠鸟的哪些举动最能表达这种美好的境界？请选择一处最有感触的地方，圈圈关键词，写写批注。这就是教师送给你的第二个略读小贴士：抓住关键语句，品悟表达效果。1、生交流，师点评2、重点抓动作：“俯下头来喝茶”、“偏过脸来瞧瞧”、“友好地啄”3、采访体验信赖4、精读品味，提炼写法（10、11段）这么美好的境界可得用美好的文字去表达。这两段话中，作者的哪些写作方法值得我们学习？（人物交织描写）五、学法迁移，练笔实践想象1、事实上，平时像这样的温馨场景还有很多。那小珍珠鸟与我相处的那些日子里，可能还会怎样淘气地亲近我？我又会怎样呵护、关爱它呢？请你展开合理的想象，学着作者的写法，描写其中的一幕情景吧！1、白天，它就这样淘气地陪着我……2、我正坐在椅子上休息……3、……2、点评交流六、初探散文写法，推荐阅读纵观全文，作者将自己与珍珠鸟之间情感的交流，和谐相处的画面细致入微地描写下来。这其间，或叙事，或抒情，或明理，像这样的文章我们称之为“散文”。（板书：散文）事实上，生活中处处有散文，冯骥才先生在《趣说散文》中有这样一段话：散文，就是写平常生活中那些最值得写下来的东西。散文好像天上的云，不知由何而来，不知何时生成。你的生活，你的心，如同澄澈的蓝天，你一仰头，呵呵，一些散文仿佛片片白云，已然浮现出来了。我喜欢这样的散文：它是悟出来的。——冯骥才.《趣说散文》 3、推荐阅读冯骥才先生是位大作家，老师推荐你们去看《爱犬的天堂》，你一定会从中感受人与动物和谐相处的美好境界。
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