《散步》教学
设计
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教学目标：（一）知识与技能1、在有感情地朗读课文的基础上，整体感知课文
内容
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。2、在问
题
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探究的过程中通过适时的点拨，培养学生的文本理解能力，锻炼学生的语言
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达能力。（二）过程与方法作为起始年级，注重学生课前字词预习习惯的培养，积累散文优美的语言。关注文中美的故事、美的人物、美的情感，学会圈点勾画的阅读方法。（三）情感态度与价值观1、感受生活中的浓浓亲情，让学生在家庭里、生活中学会尊老爱幼，理解他人、关爱他人。2、培养学生责任意识，同时教会学生珍爱亲情，珍爱生命。教学重难点：（一）重点1、整体感知课文内容。2、品析文中美的故事、美的人物、美的情感。（二）难点感悟中年人的深沉情感和家庭责任，对于人生阅历尚浅七年级的同学们来说，有一定难度。但可引导学生在生活中从珍爱亲情，珍爱生命，明确自己现阶段责任并力争做有责任意识的人做起。教学方法：（一）教法点拨引导、多媒体辅助（二）学法诵读、圈点勾画、合作探究、练笔教学准备：1、学生准备：课前完成字词的预习、积累工作。2、电教准备：多媒体设备教学课时：一课时教学过程：（一）导入新课（设计意图：问题激疑，情境导入。）（聆听音乐《我们的田野》，播放关于春天田野美丽的图片，营造轻松愉悦的课堂氛围。）师：同学们，当你置身于美丽的田野风光时，你最想干什么？生：（回答。）师：散步，多么惬意的事情，欣赏美丽的景色，满怀美好的心情。今天，让我们用这份美好，学习当代作家莫怀戚的文章——《散步》。（二）有感情地朗读课文，整体感知课文内容。（设计意图：一方面起始年级注重语文基础知识的积累，让学生学会课前利用工具
书
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学习，养成良好的预习习惯。另一方面通过问题的设置与完成让学生感知文中美的故事，锻炼学生概括能力。）1、读前工作⑴强调读准字音。分歧（qí）霎时（shà）拆散（sàn）水波粼粼（lín）⑵出示问题：文章讲述了怎样一个故事？2、学生带着问题，有感情地朗读课文。3、学生回答问题，教师可从以下三个方面适时点拨。⑴两个字概括故事内容。⑵文中一句话概括故事内容。⑶关注记叙要素，用一段话概括故事内容。4、教师归结：我们于平常小事中感知到故事的美。（三）合作探究，品析情感。（设计意图：在感知文章内容的基础上进行合作探究，要求学生采用圈点勾画法，结合学生已有的生活体验对文本有进一步的关注，以情感为主线设计一系列相关问题，让学生关注人物，美的人物为美的情感做铺垫；学生在此基础上把握文章情感，并能深层次地探究作者的写作主旨，感悟作者对于生命与责任的思考。此环节旨在培养学生的文本理解能力，锻炼学生的语言表达能力，同时让学生真正在生活中学会珍爱亲情，珍爱生命，做有责任意识的人。）1、学生合作、探究。2、教师适时点拨，归结。3、探究内容。⑴世间万物皆有情，故事让我们感受到了什么样的情感？[提示]：亲情。⑵在充满浓浓亲情的散步过程中，你最欣赏谁的表现？请圈点勾画文中语句并具体谈谈。[提示]：（学生结合自己对文本的理解说出自己的看法，教师适时点拨。）母亲：年迈、顺从、谦让。“我”：孝顺、有责任感。妻子：贤良、温顺。儿子：顽皮、有灵性、懂事。我们看到的是一个幸福和睦的家庭，大家彼此谦让、互敬互爱。⑶文章在表现“亲情”的同时，还有作者理性的思考，在文中找出（圈点勾画）相关语句并说说自己的看法。[提示]：生命与责任。（探究并朗读感悟。生命：重点探究第四段；责任：第六段、第八段，重点探究第八段。）①关于第四段“这一切都使人想着一样东西——生命。”[提示]：“这一切”包含的意象：田野、新绿、嫩芽、冬水。春意盎然，充满生机，生命律动。②关于第六段、第八段“一霎时，我感到了责任的重大。”“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”[提示]：我和妻子都属于人到中年，是承前启后的一代人，既要扶老又要携幼，既要赡养老人又要教育子女，这句话写出了作者的使命感，深知自己肩负的重担，责任重大。“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”，出于对各自背上的亲人的关爱，出于对生命的赞美和爱护；正如作者自己说的“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。补充：我在文中设计了——背：背小的，背老的；将整个世界背起来，中青年人责无旁贷。——莫怀戚《<散步>的写作契机》③教师归结：美好的情感需要我们用心呵护，更需要我们用行动去珍爱。（四）教师归结（设计意图：把握知识；升华情感。）初春田野——生命分歧——亲情背——责任（五）创新表达：围绕“亲情”学生完成仿写训练。（设计意图：句式训练；学生结合自己的生活体验对亲情感悟的思索和分享；“以小见大”写作手法的练笔。）1、教师导入：普通的一次散步，折射出了美丽的亲情，这种写作手法叫“以小见大”。一句话、一个动作、一个眼神、一个守候的身影……都包含浓浓的亲情，请同学们和大家一起分享自己的亲情，按照要求完成仿写练习。2、仿写句式要求：按照句式，围绕主题完成仿写练习。注意“小事情”中见“大情感”。亲情是受伤时，父母那温暖的怀抱。亲情是，。亲情是，。3、学生完成之后交流，教师适时点拨、评价。（六）结束语亲情，是人生永恒的美丽。高尔基说过：在岁月的长河里人与人之间最宝贵的是亲情，最难以割舍的还是亲情。我想，亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来领会，它更需要我们用一生的光阴来感悟；亲情不仅仅是声情并茂地诉说，它更应该是落到实处的行动；亲情不能只是父母的无偿给予，它更应是儿女无言真诚的回报。学会珍爱亲情，珍爱生命，做有责任意识的人。同学们，但愿这节课能成为你人生路上的一笔财富。（七）作业课外小练笔：写自己家庭生活中平凡而感人的亲情故事。尽量用上“以小（事情）见大（情感）”的写作手法。附：板书设计初春田野——生命分歧——亲情背——责任
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