字词教学是小学语文的基础教学，请结合实际教学例子谈谈您在字词教学中有何好的
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，取得了什么样的效果？作业要求：（1）字数要求300字以上。（2）必须原创，如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。（3）为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，提交的操作时间不要超过20分钟）低年级识字教学点滴探微识字教学是低年级语文教学的重要组成部分。识字是孩子们认识事物、发展语言开端，因而让孩子喜欢汉语，主动识字是一门值得研究的教学艺术。从事了20余年的小学教育，一直在高段，知道了孩子们在语文方面的困惑与得失之处，因而积极要求自己进行大循环教学。在一年多的
一年级
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教学中，边学习边反思，发现还是有一些收获的。就如低年级的识字教学来说吧，我认为它就是一门艺术，无论从读音，还是从书写的角度来说都是值得我们低段语文教师探讨的。首先，趣中求活。低年级孩子形象思维占主要地位，而且注意力易分散。教师在教学中除了必须利用生活中必要的实物、图片、教具激发孩子的学习兴趣，还必须创造一些“形象”。如教学“鸟、羊、鱼、耳、目”等象形字，可以出示一些古文字，让孩子们猜一猜，看一看造字的动画故事，感受一下古人造字的依据，同时也可以激发他们的学习与探究的兴趣。另外，采用字谜让孩子猜加强记忆，也可以鼓励他们学会编字谜，如“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄”（目），时间一久，学生会自己编，如“省”，学生就会自己编“一个少年目上坐”，“少了一只眼睛”，“自己不少，却很节约”等等，再是教学中及培养了孩子的想象力，也加强了记忆。其次，乐中求效。汉子的同音字较多，多音字、形近字也较多。为了便于孩子能够区分，在教学中，充分利用多媒体教学，运用各种识字方式也是十分重要的。每次教生字时，我会提醒孩子：“这个字跟谁很像，但不同在哪里？”然后利用图片、动画、或故事形式让他们学会区别，如“坐”和“座”，先让孩子说说异同，然后通过表演的形式，让他们发现：一个是动的，一个是不动。自然作业中几乎（很少）会有孩子会用错的。在记忆的同时，采用多媒体动画课件，如摘苹果、过河、上楼梯、走迷宫等有趣的形式进行辨读，孩子积极性非常高。这时，你根本不需要担心孩子会开小差，他们会被课堂欢乐的气氛所吸引，真正做到了乐学。当然，低年级识字教学方法多种多样。除了趣味、快乐、有效之外，还需要教师语言魅力和个性修养具有鼓动性。它是一门值得我们教师探究的教学艺术。
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