用数数的策略解决问题案例王春红

PAGE解决问题——数数的策略教学案例【教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 】 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 一 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 数学第六单元中例安排的解决问题，为学生综合运用本单元所学知识创造了机会。从解决问题的角度来说，继续让学生体验解决问题的一般过程，积累解决问题的经验。同时，使学生理解“画示意图”是帮助理解题意的重要手段、数数是一种有效地解题策略，鼓励学生灵活运用自己能理解的方法解决问题，积累学生用数学的意识。孩子们对于看图收集信息、明确解决的问题等都有了一定的基础，找到答案也很快，但让他们用画图解决问题这方面的能力还比较薄弱，同时表述算理的能力也比较差，要加强引导。教学目标1.让学生经历从主题图收集数学信息、发现数学问题的过程，培养学生初步学会从数学角度发现问题、提出问题，并运用所学知识解决简单实际问题的能力。2.让学生在参与观察、猜想、实验、证明的数学活动中发展思维能力，并能够用语言完整、准确的描述自己的想法。3.增强学生应用数学知识解决实际问题的意识，通过学生独立思考、小组合作 交流 第4课唐朝的中外文化交流教案班主任工作中的交流培训班交流发言材料交流低压配电柜检验标准小王子读书交流分享介绍 等学习方式，体验解决问题方法多样性，体验不同问题，解决方法是不同的。4.在学习过程中，使学生体验获得成功的乐趣，养成“认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑”等学习习惯。教学内容:人教版小学数学一年级上册第79页教学重点：使学生掌握用数数的方法解决实际问题。教学难点：使学生能够选择不同的数数的方法解决不同的实际问题。【教学设计】一、复习铺垫1.我们已经学了哪些数？（0~20：一起数一数！）2.加个要求再来数数吧！从8数到16。从12数到19。从20数到14。从18数到10。3.智慧的火车：小女孩坐在第几节车厢呢？小男孩呢？小猫呢？13-15之间的数有几个？分别是多少呢？最后一节车厢是几？4.揭题：看来，大家已经能非常熟练地数20以内的数了，可不要小看这数数的本领哦，今天我们解决问题时可能就会请它来帮忙。（板书：解决问题）课件出示：问题导航1.要解决怎样的问题？2.怎样解决问题？（解决问题的方法是什么？）二、探究学习（一）、创设情境，体验发现。1.教师导入：动物园里来了一位新朋友，她就是我们的国宝大熊猫。看，小朋友们相约一起来看望大熊猫了！（出示教科书第79页主题图）2.问题1：你从图上可以知道哪些数学信息呢？（学生观察后，教师组织学生畅谈自己在图中的发现。）追问：从“小丽排在第10”这个信息中，你能知道什么？从“小宇排在第15”这个信息中，你又能知道什么？3.问题2：要解决的问题是什么？（小丽和小宇之间有几人？）追问：“之间”是什么意思？【设计意图】：领着孩子去分析信息和理解所要求的问题，培养了学生在图中捕捉信息、提出问题的意识和能力。4.这节课我和大家一起来解决这个问题吧！（二）、自主学习，尝试探究。问题3：小丽和小宇之间有几人？你有办法解决这个问题吗？你能把解决这个问题的方法在本子上写一写、画一画出来吗？（三）、经历合作，体验解决。1.问题4：大家都有了自己的想法，你们愿意和小组的同学分享吗？出示合作交流要求：（1）（发言的同学）指着本子上写的、画的说：小丽和小宇之间有（）人，我是这样想的（）。（2）（听的同学）注意听：他的方法跟你的一样吗？她说的你听明白了吗？你有补充或建议吗？（3）听完后再发言，方法一样就不再说了。2.学生分组交流，教师巡视指导，对于没有解题思路的小组可以有意识的指导不同的解题方法，以便于下步教学活动的开展。（四）、成果展示。1.问题5：刚才小朋友们一起讨论了如何解决这个问题，老师发现小朋友们的合作学习真愉快啊！并且每个小组都有了自己的解题方法，你们愿意和全班的小朋友一起分享你们的成果吗？（根据巡视时所看到的各小组不同解题方法，有目的的安排展示成果小组的顺序。）2.教师根据各小组的成果展示板书或课件呈现：展示一：摆一摆：000000000000000，用小棒或圆片表示人物，摆一摆，然后数出小丽和小宇中间有几人。展示二：画一画：000000000000000，用竖线或圆表示人物，画一画，然后数出小丽和小宇中间有几人。展示三：数一数：10、11、12、13、14、15，用数字表示人物，写一写，然后数出小丽和小宇中间有几人。也就是小丽第十，后面是第11、12、13、14，第15是小宇，数一数，中间有4人。【设计意图】：放手让孩子画出自己的想法，通过尝试、探究寻求解决问题的思路与方法。1.问题6：解答正确吗？我们很有必要来检查检查。怎么检查呢？（A、数数的最好能在草稿纸上写一写，这样检查的时候可以看看有没有数错。B、画图的先要看看图画得对不对，然后有没有数对。）2.问题7：（口答）真不错，我们用数一数、画一画的方法顺利解决了什么问题？既然检查之后做对了，就让我们一起响亮地来回答：小丽和小宇之间有4人。3.看书小结：（1）今天我们学的内容在数学书的第79页，请孩子们打开书本，翻到79页，认真看例题6，边看边把例题中的空格填完整。（2）小结：今天，我们再一次通过在图中找数学信息，想办法解答，最后检查顺利解决了“小丽和小宇之间有几人”的数学问题，和以前解决问题时要列出加减算式不同的是，这一次的不用列算式，只要数数或者画图就可以了。    接下来，我们试着用新学的方法来解决一些问题，请看，小朋友们在滑滑梯——三、练习巩固1、拓展练习一：教科书第79页做一做（课件展示）。（1）问题8：从图中观察到了什么信息和问题？（2）问题9：你能用“数数”的方法解决这个问题吗？想一想，然后给你的同桌说一说你是怎么想的。（3）集体交流：东东排第8，前面是第7、6、5，第四是玲玲，所以东东和玲玲之间有3人。2、拓展练习二：托马斯小火车开来了。（1）问题10：小女孩坐在第12节车厢，小男孩坐在第19节车厢。“我们两个之间有几节车厢？”（生解决、回答）（2）问题11：“从第12节到第19节车厢有几节车厢？”（3）问题12：比较这两道题，它们有什么不同的地方？（一个是求他们之间有几节车厢，“之间”不包括两头，一个是求从…到…，“从…到…”包括两头。）3.拓展练习三：教科书第80页，练习十八第五题、第六题。（1）问题13：小朋友们，请用你喜欢的方法完成练习十八第五、六两题。（2）学生独立完成。（3）集体交流，展示解题方法。（4）对比：问题14：这两题画出来的图好像跟前面的不一样呢？哪里不一样？（比较观察板书：例题求“之间有几个”，头和尾都不用算；第5题是求推迟3天，最后开运动会的那天不用算；第6题是从开始读到结束，头和尾都要算的。）（5）小结：解决问题时要找准数学信息，看清数学问题后再想办法解答，最后还不要忘了检查方法对不对，结果对不对。【设计意图】：介绍完数数和画图两种方法后进行练习，对方法的指导和提升，内化为自己的方法。四、总结提升1.问题15：本节课小朋友们学会了用什么样的方法解决实际问题？2.总结：我们用“数数”的方法可以解决很多的实际问题，面对不同的问题，具体“数数”的方法也是不同的，我们在解决问题的时候，要学会具体问题要选择具体的方法解决。板书设计解决问题——数数策略你知道了什么？小丽之间小宇从第12节到第19节10（？人）15有（？节）怎样解决？10、11、12、13、14、15（数数）12、13、14、15、16、17、18、19(画图)10151219解答正确吗？小丽和小宇之间有4人。从第12节到第19节共有8节车厢。【 教学反思 平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思 】：以复习引入，目的是为新课的解决问题做好铺垫。在新课的教学中我注重让孩子捕捉信息，发现问题，注重培养孩子从图获取信息、提出问题的意识和能力。在解决例题教学中，我很注重培养孩子调动已有的认知经验，通过尝试、探究寻求解决问题的思路与方法。但是在上课的过程中，由于我的引导不够到位，导致大部分孩子解决问题时想不到还可以用画一画的方法，一年级孩子对于画图解决问题这方面的能力还比较薄弱，这是以后课堂上仍需加强的。当解决例题后我对于数数、画图、推理等解决问题策略的指导与归纳还不够仔细，所以还有部分学生不能很好地掌握这两种方法，所以在提升学生综合运用知识解决问题的意识与能力上有所欠缺，这方面能力的培养在我今后的教学中会再加强！