微课在初中生物教学中的有效应用 沈莉【摘要】随着新课程改革的不断深入，学生对于课堂教学的需求也逐渐多元化，传统形式的生物课堂教学已经不能满足学生对于生物学习的需求，所以必须进行教学模式的变革，以适应新的要求。在课堂中运用微课辅助教学，能够进一步增强初中生物课堂教学的效果，让学生对生物知识有全面、客观的认识，培养学生的综合素质，最终促进学生的全面发展。【Key】微课；初中生物；教学质量：G633.91：A：1671-0568（2017）33-0019-02现代科技的快速发展，为生物课堂注入了新的活力，微课教学已经被广大师生所接受，并广泛应用到课堂中。生物课堂融入微课教学，就是让微课更好地发挥作用，为学生提供更为直观、系统的知识构架，让学生能够更加快速地融入课堂教学，促使学生积极参与课堂，提升初中生物教学质量。那么，在生物课堂中如何合理地开展微课教学，并充分发挥它的积极作用呢？一、微课创设思维情境，开发思维能力在初中生物教学过程中，因为生物知识具有一定的零散性，并且与实验密切联系，学生普遍感觉到学习生物压力大，学习兴趣不浓，积极性不高，不能够联系生物知识解决问题。所以利用微课增强教学效果，就要善于激发初中生的思维，对学生展示丰富的学习素材，给学生传递直观、形象的系统结构图。利用微课增强教学效果，教师首先要从转变教学
计划
项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载
开始，为学生设置合理的教学内容，创设不同的教学环境，将传统的教学方法进行改革创新，有效地联系微课教学，促使学生能够更加积极、主动地学习生物知识。此外，在生物知识的学习过程中，教师可以从微课导入课堂开始，帮助学生创设不同的学习情境，让学生能够保持充分的热情和信心参与课堂学习，抓住学生思维的起点。例如，教师可以通过微课为学生创建有趣的学习情境，在学习青蛙的变异过程中，教师很难让学生通过一节课的时间观察到青蛙的生长变化，这时可以借助微课，利用微课时间短、知识全面的特点，将青蛙的生长过程按照顺序进行播放，这样一来，学生对于青蛙生长的认识，就不会局限在书本知识上。微课的出现拓宽了学生的学习渠道，加深了学生的知识印象，增强了学习效果。二、微课梳理生物知识，理清思维脉络生物是一门实验性极强的学科，但是在教学实践中出现了这样的问题：学生为了完成实验任务，存在实验不仔细、草草了事，或者照搬他人实验结果的现象，这不仅导致学生不会独立完成实验，更加不利于学生科学思维的发展。出现这一问题的根源还是学生对于实验知识的掌握不够全面，思维不够清晰。所以，在教学过程中，教师要善于帮助学生理清思维脉络，让学生在实验操作过程中一步步操作，逐条记录，自主实验，最终完成实验，培养学生的科学思维，提升学生的探究能力。微课教学的出现，为学生的实验操作提供了便利。对于一些难度较大的实验，教师应进行重点指导，在实验开始前，利用短短的几分钟，为学生介绍不同的操作步骤，在学生的头脑中形成具体的印象，紧接着播放具体的操作视频，学生可以不受思维的限制大胆操作。这样一来，学生在实践过程中，就会更加积极、有信心。對于一些操作难度相对较小的实验，教师可以利用微课为学生播放知识框架的视频，让学生进一步增强学习自信心，学会主动学习。当然，教师也可以在课堂教学过程中，通过微课帮助学生梳理思维导图，让学生掌握生物学习的重点与难点，学会联系生物及其他学科的知识，促使学生的综合能力得以提升。还可以通过微课开展教学活动，有效地引导学生绘制知识结构图，巩固学过的知识，让学生进一步探究生物知识，拓展思维世界，形成科学的视角。三、微课开展生活教学，打开学生思维生物课程离不开生活，生物学科的最大特点在于，它具有较强的实践性。在生物教学过程中，教师要不断打开学生的思维，因为思维的快速发展能够有效增强学生的学习效果；教师要善于从生活中挖掘生物知识，并在微课视频中展现出来，教师制作微课时应从学生的生活出发，让学生认识到生物知识的实用性，从而在生活中不断获得成就感和满足感，以此来推动生物知识的学习。在生物课堂教学中，教师应抓住学生的思维起点，通过微课将学生带入一个生活式的生物课堂，不断启发学生思维方式，促使学生能够快速融入课堂教学，激发学生的学习兴趣。例如，教学《生态系统》这一章节时，可以先为学生播放一些关于生态系统的照片，引导学生充分了解生活环境，学生就会产生直观性的认知。在这种认知的指引下，学生能够主动探索生态系统知识，对于学习生态系统的基本构成、稳定性、物质循环等内容具有重大的促进作用。微课使生物课堂更加生活化，也有助于帮助学生认识到生态系统的重要性，促使学生在生活中有意识地保护生态环境，共同保护家园。另外，教师在将生物知识生活化的过程中，一定要综合考虑不同学生的学习状况。在
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
微课视频的过程中，对于不同学生的学习能力及学习特点都要综合考虑，促使学生从微课中获取相关知识，提升综合能力。四、微课营造学习氛围，培养实践能力随着社会的不断发展，信息量也在飞速增长，书本知识已经不能满足学生的需求，教师要不断拓展新的知识，所以在教学计划中，应当将微课教学作为教学辅助手段。生物课堂教学不只是教授
教材
民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材
内容，更应为学生提供丰富、全面的知识，从而不断拓宽学生的视野。这样，在一节45分钟的课堂上，学生可以学到更多知识。比如，在教学《叶绿体》这一章节时，教师与学生需要完成实验、
总结
初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf
现象，然后做完
练习题
用券下载整式乘法计算练习题幼小衔接专项练习题下载拼音练习题下载凑十法练习题下载幼升小练习题下载免费
。倘若按照教学计划，学生需要先完成实验、记录实验、分析过程、总结实验，紧接着交流探讨，教师总结，最后是习题练习巩固。一节课根本完成不了这么多任务，学生会感觉压力大，学习积极性不高。但是，利用微课就可以缩短时间，在实验操作中，学生可以观看视频，分析操作过程，然后总结，最后在幻灯片上进行习题练习，如此让生物课堂教学更加高效。这就是合理地利用课堂时间，教师可以利用剩余的时间与学生进行交流或沟通，帮助学生分析实验操作过程中的问题，并及时纠正，促使学生进一步提升学习效率。将微课融入初中生物课堂，能让初中生物教师的教学手段更加多样化，同时学生的学习途径也在不断拓展。教师充分利用微课资源，就能够更加合理地分配课堂教学时间，让学生不断提升学习效率，进一步增强教学效果。Reference：[1]韦立柏.借助微课教学模式，提升课堂教学效果——微课在初中生物教学中的有效应用[J].新课程导学，2016，（14）.[2]刘虹.巧用微课，让学生爱上生物——谈谈微课在初中生物教学中的应用[J].新课程（上旬），2014，（5）.[3]郭瑞萍.微课在初中生物教学中的应用探讨[J].小作家选刊，2016，（19）.[4]钱亮.自主学习识“微”见远——基于微课的翻转课堂在初中生物教学的应用实践[J].中学生物学，2016，32（12）.（编辑：易继斌）endprint -全文完-
浙公网安备 33021202002483